Почему дети не хотят учиться или ещё пара слов о мотивации

Комментарии, комментарии, комментарии... В этот раз комментарий читателя не просто идея для статьи, в этот раз это уже готовый ответ!

согласно ФГОС учителя не должны учить, а "научить учиться", но как можно научить учиться того, кто этого категорически не хочет (смешно, но у меня возникает ассоциация с маленьким ребенком, как ты ему ложку с кашей в рот не засовывай, если не голоден, выплюнет, иногда демонстративно в маму). <...>

Одна из причин отсутствия мотивации к учёбе - это информационная сытость у современных школьников.

Я сейчас имею в виду не только и не столько насыщенность информационной среды вокруг детей - всякие Фиксики, Смешарики, научпоп и околонаучпоп. Этого добра хватало и раньше, может, в менее доступной форме.

Я немного о другом хотел поговорить. От учителей часто приходится слышать, что детям ничего не надо, что они ничего не хотят воспринимать, что им уже всё разжевали, в рот положили, а проглотить им лень.

Вот именно потому и лень, что прожевали уже за них.

Знания ценны тогда, когда они добыты с боем (как бы банально это ни звучало). Когда они получены, прожёваны и разобраны на атомы самим учеником. Ведь ценность учёбы не в запомненном материале, а в тренировке мозга.

Это всё равно, что спорт. Можно смотреть на то, как другие, специально обученные люди играют в футбол, даже критиковать их, болеть... Но сам ты лучше играть не станешь.

А теперь представьте, что вас насильно заставляют смотреть футбол. Он становится противным не потому что плохой, а потому что обязаловка. И так бы, может, смотрели с удовольствием, сами бы играли. Но хочется выплюнуть в того, кто заставляет. Демонстративно. Чтобы отстали.

Позволяйте ученикам самим доходить до каких-то вещей. Да, они написаны в учебниках, да, они входят в программу. Но когда ребёнок сам додумался, что можно поменять местами множители - это же триумф! И запомнит он это куда быстрее.

Мозгу человека нужно давать простые, нудные но очень правильные задания. Тогда он будет искать пути оптимизации, будет пытаться изобрести нужное. Хотите, чтобы ребёнок запомнил таблицу умножения? Заставьте его умножать по определению. Дайте пятьсот примеров, среди которых будет только табличное умножение. Мозг запомнит. Запомнит, потому что ему не дали другой пищи для запоминания. Не разжевали.