В первой главе - от эмпирически абстрактного к эмпирически конкретному (В.С. Швырев7), где решающее значение имеют абстрагирован

Третья эмпирическая гипотеза: если снижение уровня интеллекта сопряжено с нарушением системных функций, то возникают интеллектуальные девиации, затрагивающие все уровни интеллекта (логический, теоретический, мировоззренческий), и все психические сферы интеллектуальной системы (чувственную, волевую, умственную и личностную).

Цель диссертационного исследования: теоретико-методологическая разработка системного моделирования субъекта, объекта, механизмов и процессов управления, системного моделирования образовательного процесса на всех уровнях институционального управления интеллектуальным развитием учащейся молодежи.

Задачи диссертационного исследования:

1.2 Раскрытие общенаучных методологических принципов системного моделирования и их применение в социологии управления как конструктивного метода анализа, к построению системной модели интеллекта и управлению когнитивно-интеллектуальным развитием учащейся молодежи.

1.3-1.6 Анализ тенденций развития и состояния интеллектуального потенциала учащейся молодежи, его изменений в ходе реформ.

2.1-2.2 Решение методологической задачи интеграции категорий интеллект и интеллектуальный потенциал в социологическом анализе и в теоретико-практических проблемах социологии управления.

2.3-2.5 Моделирование системной организации интеллекта.

3.1-3.2 Эмпирическое подтверждение авторской системной модели интеллекта, построение системной типологии интеллектуальных девиаций.

4.1-4.2 Социологическое моделирование социальных систем, субъекта и объекта управления, механизмов административного и когнитивного управления образовательным процессом на всех уровнях институционального управления.

4.3. Раскрытие сущности авторских социальных экспериментов в школе и вузе на основе когнитивных технологий и системного подхода к организации образовательного процесса.

4.4 Построение формальных и содержательных моделей5 когнитивного управления образовательным процессом на организационном уровне - в школе и вузе.