Нет ничего прекраснее, чем держать на руках только что появившегося маленького человека. Я много слышала разных истории о том, как женщины рожали и какие эмоции испытывали к своим младенцам. Скажу сейчас только от себя, я не знаю ни одной другой большей любви, чем любовь матери к своему ребенку.
В следующем периоде формирования психики ребенка лежит любовь. Интересен тот факт, что заботу о ребенке сводят лишь к инстинкту. Ставя в пример животных. Но давайте будем помнить с вами всегда о том, что мы не зря занимаем высшую ступень эволюции и у нас с вами есть то, чего нет у других живых существ – интеллект и сознание. Ведь для того, чтобы ребенок вырос полноценной личностью и смог реализовать себя во взрослом возрасте мало удовлетворения биологических потребностей. А как мы с вами знаем из прошлой статьи, что психическое развитие происходит под влиянием двух факторов – среды и наследственности. То есть ребенок учится различать свои чувства, проявлять эмоции посредствам поведения через наблюдения и подражания за близким окружением. Так как в данный период жизни (от рождения до 3 лет) ребенок растёт быстро, с такой же скоростью он словно губка впитывает в себя все то, что слышит и видит. От того, как будет выстроено взаимодействие с ребенком, зависит, на какой ноте пройдут возрастные кризисы. Но о них поговорим в другом цикле.
А теперь подробнее перейдем к психическому развитию детей, и начну я с момента рождения. В тот момент, когда младенец появляется на свет, его организм испытывает сильнейший стресс. Ведь на протяжении длительного времени он был единым целым с матерью в полной темноте и постоянной температурой. Родившись, младенец сталкивается с новым, тактильными ощущениями, изменением температуры окружающей среды, ярким светом, необходимостью дышать самостоятельно. В результате такого сильного стресса происходит большой выброс в кровь катехоламинов (гормонов стресса). Связи с чем, поддерживается бодрствование новорождённого плюс или минус 40 минут после рождения. Данный период является критическим из – за сепарационные тревоги, которую поддерживаю гормоны стресса и оказываю не самое благоприятное воздействие на организм. В это период очень важно, чтобы малыш находился рядом с мамой, чувствовал запах и слышал её голос. Также благоприятно влияют партнерские роды. Так как новорожденный запечатлеется не только мамой, но и с папой, что в свою очередь сильнее снижает сепарационную тревогу и благоприятно влияет на психическое развитие ребенка. То есть в организме снижается уровень гормонов стресса, оказывающие отрицательное влияние на развитие ребенка.
Из вышесказанного можно сделать ввод о том, что наше с вами мировосприятие напрямую зависит от ощущения безопасности в период рождения. Конечно же, здесь я хочу обратить внимание на того факта, что не все роды проходят идеально и случается так, что женщина и её семья сталкиваются с трудностями. Например, преждевременны роды, невозможность нахождения с ребёнка из – за физического состояния матери. В таких случаях необходима психологическая поддержка женщины и новорожденного. Например, женщина общается с ребенком по телефону на громкой связи, в кроватку рядом с младенцем кладут мамину вещь или мягкую игрушку, которая была в руках мамы (здесь мы говорим о том, что ребёнок чувствует запах матери).
Для здоровья как физического, так психического важно мамино психологическое состояние. Есть такое выражение «У тревожных матерей – тревожные дети». Дети, находящиеся на грудном вскармливании, получают с молоком не только полезные вещества, под воздействием не благоприятных факторов вырабатываются гормоны стресса, влияющие на качество грудного молока. Такое молоко может раздражать не созревший ЖКТ, вызывать колики (не во всех случаях). Младенец эмоционально связан с мамой, он словно телевизор транслирует во внешний мир её внутреннее состояние. Именно поэтому очень важно для женщины в после родовой период не только поддержка и помощь родных и близких, а также медицинское обследование, в том, числе проверка работы гормональной системы и исключение послеродовой депрессии.
Итак, разобрав первые факторы влияния на развитие новорождённого, стоит уточнить, как проходит психологическое развитие младенца до года.
С первого года жизни ребенка начинаю развиваться познавательные (когнитивные) процессы. Задачей родителей в данный период, как в принципе и последующие периоды, поддержание развития этих процессов. Для простоты понимания разберем классификацию когнитивных процессов. Они подразделяются на первичные и вторичные процессы. К первичным процессам относят сенсорно – перцептивные процессы (ощущение, восприятие) и внимание, к вторичным – мышление (память, воображение, речь).
Сенсорными процессами ребенок появляется на свет – зрительные и слуховые, обонятельные, вкусовые, осязательные, двигательные и статистические ощущения, а также органические ощущение (информирование организма о состоянии окружающей среды). В первые два месяца интенсивно развивается движение глаз у младенца. В период от трех до пяти недель появляется задержка взора на предмете, с четвертой недели ребенок следит за предметом на расстоянии одного метра, с двух месяцев малыш способен увидеть предмет на расстоянии от двух до четырех метров. Так к 10 недельному возрасту ребенок следит за движущимися по кругу предметами. К четырем месяцам зрение ребенка становиться достаточно сформированным.
Развитие движения ребенка начинается с ощупывания предметов примерно в четыре месяца. К пяти месяцам формируется акт хватания. Это один из важных этапов развития малыша, так как формирование данного акта связанно с образованием зрительно – двигательных координаций, направленности движения и различными манипуляциями с предметами. Формирование выше описанных навыков связаны с дальнейшим развитием ребенка и приобретение новых навыков, таких как самостоятельно садиться из положения лежа. Второе полугодие развития ребенка проходит более интенсивно. В этот период формируются: повторение движения и цепные действия, за счёт, которых малыш узнает о свойствах окружающих его предметов. Таким образом, развитие зрительно – двигательных координации подразделяется на шесть этапов:
Активное бодрствование (от 2 до 5 недель),
Сенсорную активность (от 1 до 3 месяцев),
«Преддействие» (от 3 до 4,5 месяцев) – ребенок выделяет комплекс свойств у одного предмета.
Простое «результативное» действие (с 4 до 7 месяцев) – ребенок начинает обнаруживать скрытые свойства объектов, те самым отделять предмет от общего фона, воспроизводи и воспринимает движение предметов.
«Соотносящее» действие (от 7 до 10 месяцев) – в этот период ребенок начинает понимать связь предмета с определенным местом, форму и объем, и его пространственное соотношение.
Функциональное действие (от 10 до 1 года 2 месяцев).
Особое значение в развитие играют передвижения в пространстве. К шести месяцам ребенок умеет самостоятельно сидеть, далее формируется умение стоять с опорой и без. А концу первого года жизни ребенок обладает разнообразными предметными действиями, появляется навык хождения, который в дальнейшем сыграет важное значение в развитии.
Развитие и понимание речи проходит постепенно. С первых дней жизни для ребенка важно речевое общение, так как оно способствует дальнейшему развитию. В первые месяцы своей жизни малыш общается через эмоциональные реакции. С 4 – 5 месяцев ребенок становиться избирательным и может отличить своих от чужих. С рождения до года появляется эмоциональная реакция на разных взрослых. Во втором полугодии развивается понимание речи окружающих. Таким образом, понимание речи формируется поэтапно:
Поворачивание головы к предмету при его названии взрослыми (7-8 месяцев).
Выполнение заученных движений при названии их взрослыми (7-8 месяцев).
Выполнение поручений по словесной инструкции взрослого (9-8 месяцев).
Выбор предмета по словесному указанию (10-11 месяцев).
Прекращение действия под влиянием слова «Нельзя».
К концу первого года жизни ребенок начинает понимать от 10 до 20 слов, в этот период возникает первое слово.
На первый взгляд может создаться впечатление, что психологическое развитие первого года жизни не отличается от физиологической характеристики развития. Но это не совсем так. Психологическое развитие ребенка происходит за счет тесного контакта с взрослыми, в период общения и исследования окружающего мира. Удовлетворение органических потребностей выходит на второй план, так как на первом стоит потребность в социальном удовлетворении – общение с взрослыми. Данная потребность и её удовлетворение в дальнейшем будет влиять на развитие мышления и интеллектуальные процессы, о которых поговорим во второй части статьи.