Учеба мне давалась легко, но так было не всегда.
Начальную школу я вспоминаю с содроганием. Учить, учить, и еще раз учить. Набивать руку, нарабатывать моторику, выстраивать логику и применять ее... Как же было сложно. Моя мама синела от того, насколько я была не способна к простым вещам. Не хватало усидчивости и терпения.
Что-то изменилось в 5 классе. Большинство предметов стали даваться легко. А все дело в моей бабушке. Бабушка у меня была Великим педагогом. Педагогом с большой буквы. Она преподавала математику в школе, которую бы теперь назвали "для детей с девиантным поведением". И упорства, спокойствия и выдержки бабуле было не занимать. Она не велась ни на какие провокации, и умела находить индивидуальные подходы, и повторить 500 раз одну и ту же информацию "под разными соусами", чтобы уж точно и наверняка сумел понять каждый. Я до сих пор не представляю, откуда в моей бабуле было столько воли, силы, выдержки и любви, но так методично объяснять умела только она.
Она же и смогла найти во мне ту самую жилку, открывшую для меня легкость восприятия учебы: я оказалась исключительным обладателем образного мышления. "Представь конфету. Давай разделим ее на 4 части. Каждая часть будет одной четвертой. А теперь давай разделим ее на 8 частей. Смотри, каждая часть будет одной восьмой." Представляя конфету, я мгновенно осилила дроби. Я не могла паталогически понять текст и правила, заучивала их как стишок, но не умела применять, пока бабуля не научила подключать к каждому из них образное мышление. Учеба пошла легко. Так было и во всем остальном.
И не смотря на хорошие результаты и пятерки по физике, алгебре, геометрии к концу школы, мой жизненный путь оказался определен, пожалуй, в тот момент, когда меня поглотила образность. И уже классе в 9- ом я четко поняла, что мой путь дальше - на филфак. Я хотела писать.
И знаете, уже к концу второго курса все труды предыдущих лет в области математики были похоронены без почестей. Не знаю, у меня ли так работает мозг, или у всех, но он забывает то, чем не пользуется.
Кажется это было на пятом курсе. Бабуля тогда все еще работала в школе, хотя возраст у нее был весьма почтенный уже. Она принесла домой тетради, и сидела за проверкой. Я, уже работая журналистом, сидела напротив, и писала статью.
Бабушка что-то тихонько бухтела себе под нос, и я отвлеклась, наблюдая за ней. "Косинус... синус... тангенс...котангенс...". Слова были до боли знакомые, но вот вспомнить что это у меня не получилось. Разве что как пишется. А ведь мне так легко и с удовольствием в свое время давались даже сложные тригонометрические задачи.
- Бабуль, я вот смотрю на тебя, и совсем не могу вспомнить ничего о том, что ты делаешь. А можешь объяснить?
Бабуля улыбнулась, взяла листочек и начертила окружность с осями координат:
- Ну вот смотри, это оси координат. Они делят окружность на четыре четверти. Это точка. Она движется по окружности....
Дальше такое спросить могла, видимо, только я:
- А зачем она движется?
- Ну смотри, тебе нужно узнать отношение дальнего угла катета к гипотенузе.
- А точка зачем движется?
Бабушка на несколько мгновений замерла, непонимаючи посмотрев на меня, а потом захохотала в голос. Она так заразительно смеялась, что я тоже не смогла удержаться. Хотя в тот момент искренне не поняла, чего мы ржем.
- Ты ж мой журналист! Забудь! Тебе это не нужно! - отхохоталась бабуля, убирая листик.
