Снова - абсолютно жизненный и очень животрепещущий вопрос. На примере своих детей, у которых разница - 6 лет, я хорошо ощущаю, как ускоряется и усложняется жизнь, увеличивается нагрузка ребенка даже дошкольного возраста: задания спускаются из средней школы в младшую, из младшей - в детсад. И проектная деятельность делегируется семье…
Со старшим сыном я не застала проекты в детском саду. Да, делали поделки (по желанию), да, бывали конкурсы, но от родителей требовалась именно помощь в доставке ребёнка и иногда с костюмом. Помощь, а не абсолютная ответственность по подготовке и полноценное участие.
Первый вопрос: зачем. О, тут все красиво! Особенно если порыться во ФГОСах. Дети получают базовые навыки и знания, необходимые им в дальнейшем, в процессе реализации проектов развивается свободная творческая личность ребёнка (запомним это отдельно), у детей формируется активная жизненная позиция.
Самый главный благородный порыв, он же - самый часто озвучиваемый: родители проводят слишком мало времени с детьми, проекты помогут устранить дисбаланс.
Дальше переходим ко второму вопросу: как? Как это реализовать, когда в группе - 30 человек, и даже те проекты, которые ведутся в саду, подразумевают или финальное тестирование на компьютере или презентацию? Разумеется, даже официально проходящий в детском саду проект из-за этого частично переезжает домой.
В прошлом году группа моего сына начала участие в двухгодичном проекте, посвящённом безопасности дорожного движения. На старте тоже было все красиво и оптимистично. Детям очень нравилось изучать знаки и правила.
Но по ходу изучения воспитатели (вот кого мне всегда жаль больше всех) должны были отчитываться о том, как идёт работа. Проводить промежуточное тестирование, делать фото. Времени на это нет - от остальной работы и отчётности их никто не освободил. Иногда вечерами дети были заняты прохождениями промежуточных тестов, родители ждали в раздевалке, если у ребёнка есть занятия после сада и надо спешить, это превращалось в проблему. Если у ребёнка - занятие с логопедом, это важнее, чем тест по проекту. Приходилось делать с ним этот тест дома (после сада и логопеда ребёнок был полон сил, ага), ещё и требования были - сфотографировать процесс для отчёта так, чтобы было непонятно, что сын - дома.
Финальное тестирование надо проходить дома, родители сначала выдерживают квест по регистрации на портале. Тоже надо делать отчётные фотографии, скрин экрана с результатами, отдельно сохранить грамоту и все прислать по указанному адресу.
Вот и ответ на третий вопрос: кто делает. Даже чисто детсадовский проект не обойдётся без полноценного участия родителей. Вот только благородная миссия - сплотить всех, обеспечить внимание и общение будет провалена. Если человек по разным причинам с ребёнком своим не занимается, то и проект ему не указ. А вот для занимающихся постоянно - это в чистом виде отобранное от продуктивных занятий время. Особенно я обожаю проходить всяческие регистрации, на которые можно минут 20-30 убить.
Обсудим последний вопрос: польза хоть какая-то имеется? Навыки у ребёнка формируются? Интерес возникает? Творческая личность просыпается и фонтанирует идеями?
Летом нас озадачили детско-родительским проектом «Маленький Леонардо». Начиналось все тоже относительно оптимистично, спрашивали о реальных интересах ребёнка. Петя любит рыб. Особенно хищных. Особенно акул. Задача - сделать трехминутное видео с интересными фактами, возможна демонстрация работ ребёнка на тему.
Затея неплохая. Ребёнку это интересно, он увлечён темой с трёх лет, прочитано огромное количество книг, просмотрено огромное количество фильмов, собрана коллекция тематических игрушек. Ему есть, что рассказать.
У каждого проекта есть цели и задачи, сроки реализации, этапы, итоги. Конечно, не надо грузить этим ребёнка 5-6 лет, но для работы с ним над этим проектом, взрослый понимать все это должен. В садике мне сказали про 3 минуты на рассказ и демонстрацию поделок. В интернете положение хорошо раскрывает суть проекта для школьников. С дошкольниками, видимо, работают в саду, все объяснения и подробности тоже осели где-то в кабинетах детсадовской администрации.
В общем, пришлось самой искать путь во мраке. С максимальным привлечением ребёнка. Петины задачи: 1)найти те виды акул, о которых он хочет рассказать (игрушки), 2) найти книги, которыми он будет пользоваться, 3) в этих книгах найти страницы, где рассказывается о выбранных им акулах, 4) найти поделки, которые хочет показать, этого у нас хватает. Дальше я составляю ему текст, он его рассказывает.
Мне показалось, очень логичным, что об акулах ребёнок рассказывает на берегу моря, стоя босым на песке. В футболке с акулами. В такой расслабленной остановке записать разговор на любимую тему не составило бы труда. В августе мы были на море. Но, увы, нельзя. Форма одежды - официальная, обувь - обязательно, на это обращают особое внимание. Теперь вспомним про формирование свободной творческой личности и активной жизненной позиции…
Из положения конкурса для школьников я все же поняла, что раз это конкурс исследовательских работ, нужна хоть какая-то новизна. Даже в работах малышей. Можно было опыт какой-то провести… Рассказ об акулах - это не исследование… Получается, детсадовцы участвуют для галочки и массовки. Как в школе, где сейчас до 80 процентов детей должны участвовать в олимпиаде.
Силы и нервы тратятся, в том числе и родительские, а что хорошего получает ребёнок, очень сложно понять… Привычку, что хочешь, не хочешь, а надо… И что, не очень-то важно, что сделано. Это же - для массовки и отчёта… И дети начинают понимать это все раньше и раньше…