Обследование речевого дыхания начинается с оценки координации вдоха и выдоха. Определяется характер дыхания ребенка в покое (дышит ребенок носом или ртом) и в процессе речи.
Существует три типа дыхания:
- поверхностное (ключичное) – живот втягивается на вдохе, а плечи поднимаются;
- грудное – на вдохе грудь расширяется;
- нижнереберное – при вдохе живот выпячивается, а при выдохе – опадает, наиболее физиологичное дыхание.
Этапы диагностики будут состоять из:
- Определение типа дыхания.
Ребенок находится в состоянии покоя. Он может сидеть, лежать, или стоять. Одну руку логопед располагает ребенку на плечи, а другую на живот.
При спокойном дыхании ребенка логопед определяет, какая часть туловища приподнимается.
- Если приподнимаются плечи, то это поверхностное ключичное дыхание.
- Если приподнимается при вдохе живот, то это диафрагмальное дыхание.
- При расширении груди, определяется как грудной тип дыхания.
2. Исследование умения дифференцировать носовое и ротовое дыхание.
- Ребенок вдыхает носом с закрытым ртом (нюхает цветок). Упр. выполнятся 2-3 раза.
- Ребенок вдыхает носом, а выдыхает ртом (греет руки) 2-3- раза.
- Ребенок вдыхает ртом и выдыхает ртом (греет руки) 2-3 раза.
- Ребенок вдыхает ртом, а выдыхает носом 2-3 раза.
3. Исследование целенаправленности воздушной струи.
Для исследования нам понадобится: пузырек, ватный шарик, маленькая свечка.
- Упражнение "Гудок". Ребенок дует в пузырек, чтобы он засвистел.
- Упражнение "Загони мяч в ворота". Ребенок дует на шарик так, что он закатился в ворота.
- Упражнение "Задуй свечу". Ребенок должен задуть свечу с первого раза (одного выдоха).
4. Исследование силы воздушной струи.
Материал для исследования: граненый карандаш, губная гармошка.
- Упражнение "Покатай карандаш". Перед ребенком (на расстоянии 20 см) кладется круглый карандаш. Логопед просит ребенка сложить губы трубочкой, вдохнуть носом и сильно подуть на карандаш так, чтобы тот покатился по столу.
- Упражнение "Гармошка". Ребенок берет губную гармошку и дует в нее так, чтобы появился звук.
5. Исследование особенностей фонационного дыхания.
- Ребенок вдыхает через нос и на выдохе произносит предложения:
1. Девочка рисует цветок.
2. Девочка рисует цветок карандашами.
3. Девочка рисует красивый цветок карандашами.
4. Девочка рисует красивый цветок цветными карандашами.
- Ребенку предлагается воспроизвести на одном выдохе чистоговорки:
1. Жу-жу-жу - я все лужи обхожу.
2. Ша-ша-ша - наша Маша хороша.
3. Ко-ко-ко - мне до речки далеко.
- Ребенку предлагается посчитать от 1 до 10 на одном выдохе.
- Ребенку предлагается прочитать стихотворение. Во время прочтения небольшого стихотворения отмечается, в какой фазе дыхания ребенок начинает речь. Отмечается наличие координации фонации и дыхания, также отмечается дискоординация фонации и дыхания.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
Осень наступила,
Высохли цветы.
И глядят уныло
Голые кусты.
Критерии оценки:
4 балла - речь осуществляется на выдохе, объем речевого дыхания хороший.
3 балла - речь осуществляется на выдохе, объем речевого дыхания ограничен.
2 балла – речь осуществляется на выдохе, но ослаблен речевой выдох.
1 балл - речь возможна на вдохе, дискоординация дыхания и фонации.
0 баллов - не может выполнить задания.
Игры и упражнения для формирования речевого и физиологического выдоха у детей можно посмотреть здесь: