Найти в Дзене
И. Тученко

В течение этого времени дети читают предложение

1
2 мин
Каждое предложение в зависимости от количества знаков открывается поочередно на определенное время (от 4 до 7 секунд). В течение этого времени дети читают предложение, молча, и стараются запомнить. По истечении времени предложение закрывается, а ученики по памяти записывают его в тетрадь. Работая над развитием беглого чтения, я использую следующие упражнения: 1) чтение «эхо» - по одному слову из предложения начинает читать хорошо читающий ученик, а слабочитающий прочитывает следом это же слово; 2) чтение «канон» - один ученик начинает читать абзац текста, а другой читает этот же абзац вместе с первым, но опаздывая от него на 3-4 слова (как при пении канона); 3) чтение «спринт» - небольшие отрывки текста несколько учащихся начинают читать одновременно, на скорость; 4) чтение со счетом слов заключается в том, что учащиеся на максимальной скорости считая про себя слова текста, должны уяснить его содержание, а после окончания подсчета числа слов назвать это число и ответить на вопросы, пос

Каждое предложение в зависимости от количества знаков открывается поочередно на определенное время (от 4 до 7 секунд). В течение этого времени дети читают предложение, молча, и стараются запомнить. По истечении времени предложение закрывается, а ученики по памяти записывают его в тетрадь. Работая над развитием беглого чтения, я использую следующие упражнения: 1) чтение «эхо» - по одному слову из предложения начинает читать хорошо читающий ученик, а слабочитающий прочитывает следом это же слово; 2) чтение «канон» - один ученик начинает читать абзац текста, а другой читает этот же абзац вместе с первым, но опаздывая от него на 3-4 слова (как при пении канона); 3) чтение «спринт» - небольшие отрывки текста несколько учащихся начинают читать одновременно, на скорость; 4) чтение со счетом слов заключается в том, что учащиеся на максимальной скорости считая про себя слова текста, должны уяснить его содержание, а после окончания подсчета числа слов назвать это число и ответить на вопросы, поставленные к тексту; 5) чтение «разведка» - дети на максимальной для них скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы, поставленные учителем перед чтением.2 Для определения результативности работы по развитию беглости чтения, я провожу еженедельные замеры темпа чтения. Они показывают, что в течение недели темп чтения у слабого ученика увеличивается на 2-3 слова, а у сильного на 4-5 слов. При систематическом проведении такой работы в 4-ом классе 70 % учащихся класса читают 120 и более слов в минуту. Таким образом, в результате данной работы к 4 классу ученики усваивают азы технической речи и средств выразительности, умеют самостоятельно выделить главное в содержании, найти ударное слово, выбрать нужную интонацию, передать свое отношение к читаемому. Беглое чтение повышает интерес детей к чтению художественной литературы и ее осмыслению. Существующие тенденции и нормативные изменения, происходящие сегодня в дошкольном образовании, требуют от педагога новых форм организации педагогического процесса в детском саду. Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности взрослых (педагогов и родителей) и детей. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к структуре образовательной программы дошкольного образования, «обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих и необходимых с точки зрения реализации требований Стандарта». Строить воспитательно-образовательный процесс предлагается на основе объединения комплекса различных видов детской деятельности вокруг единой темы. При этом в качестве темы могут выступать организующие моменты, тематические недели, события, организация проектов, традиции и пр. Таким образом, серьезное внимание уделяется организации проектов в дошкольном учреждении.