Другую группу составляют исследования, в которых разрабатываются пути воспитания средствами какого-либо одного вида искусства: л

К разработке психолого-педагогических проблем эстетического воспитания личности обращались многие представители гуманистической педагогики прошлого (С.И.Гессен, Ж.-Ж.Руссо, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, С.Т.Шацкий и др.). Проблемам эстетического воспитания посвящены ряд работ ученых-педашгов НА.Ветлугиной, Д.Б. Кабалевского, В.М.Неменского, Н.П.Сакулиной и др. Изучению особенностей восприятия искусства, специфики образного мышления и художественного творчества, творческого процесса, воображения, характера эстетических интересов и потребностей и их влияния на формирование личности посвящены работы психологов А.В. Петровского, Р. Арнхейма, В.Г. Грязевой, Э.Ф. Зеера, А.Н.Леонтьева, Д.А. Леонтьева, А.З. Рахимова, Д.Б. Эльконина и др. данные которых способствуют углублению понимания эстетических восприятий, интересов, вкусов, оценок, идеалов. В последние годы выполнен ряд диссертационных исследований, которые посвящены проблемам эстетического воспитания и обучения студентов педагогических вузов (О.В.Амосова, Е.Ю.Ежова, С.Ю.Ермолаева, Т.С. Левшенко, и др.). Ряд научных работ посвящен проблемам эстетического воспитания школьников (У.В. Аристова, JI.B. Богомолова, Н.Н. Кучмай, Б.Т. Лихачев, С.В. Масловская, Л.В. Пешикова,и др.). Наряду с этим, чрезвычайно редки исследования, в которых бы освещалась специфика организации эстетического воспитания будущих специалистов в условиях педагогического колледжа. Лишь несколько диссертационных работ посвящено данной проблеме (С.А.Завальская, Э.И.Медведь и др.).

Анализ психолого-педагогической литературы, посвященной различным проблемам эстетического воспитания искусством, позволил выделить три группы исследований. В первой группе рассматриваются возможности искусства как средства формирования: художественных потребностей личности (Л.С. Выготский, Л.А.Закс, А.Г.Здравомыслов и др.); художественного вкуса (А.А. Велик, Н.И.Киященко, М. Klob и др.); художественных взглядов (Л.Е. Бейрюмова, А.Ф.Еремеев, Т.С. Левшенко, и др.); художественного интереса (Е.В.Квятковский, Т.А. Стефановская и др.); художественных способностей (П.В.Большаков, В.А. Кан-Калик, В.А.Левин и др.); художественного восприятия (Н.Б.Крылова, Б.М. Неменский, E.F. Barnes и др.); художественной оценки (В.В. Кандинский, А.Ф. Лобова, А.А. Мелик-Пашаев и др.).