Для решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования: общетеоретические (анализ понятийно-терминологической с

Разработать педагогическую технологию воспитания эстетической культуры студентов педагогического колледжа.

2. Уточнить сущность понятий «эстетическая культура педагога», «педагогически ориентированная культурная среда», «эстетически развитая личность».

3. Спроектировать модель эстетически развитой личности будущего педагога.

4. Экспериментально апробировать педагогическую интегративно-модульную технологию воспитания эстетической культуры студентов педагогического колледжа.

Теоретико-методологической основой нашего исследования являются: - положения философии, психологии, педагогики о теории эстетического воспитания личности (А.И. Буров, М.С. Каган, Л.Н. Коган, Б.Т. Лихачев, Л.П.

Печко, Н.К. Степанков, JI.H. Столович, В.А.Разумный, и др.);

- теории художественной и эстетической подготовки студентов (М.А. Верб, М.В. Веселовкая, Э.И. Медведь, J1.M. Мосолова, Г.А. Петрова и др.);

- теория интеграции образования (С.Н. Бабина, М.Н. Берилуева, П.Б. Халабузарь, Н.К. Чапаев, А.И. Щербакова и др.);

- теория интегративно-модульного подхода к организации творческого развития будущих педагогов (Н.М.Яковлева);

- теория развития личности в различных видах деятельности (В.В.Давыдов, Э.В.Ильенков, В.А.Кан-Калик, В.А.Левин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Н.А.Томин, А.В.Усова, Д.Б.Эльконин, Н.М.Яковлева и др.);

- теория построения социокультурной и образовательной среды (М.Г.Ермолаева, В.С.Ильин, Е.С. Крыжановская, Н.Б.Крылова, А.А.Мелик-Пашаев, Л.П. Печко, и др.);

- теории современных культуроцентристских концепций образования (М.М. Бахтин, B.C. Библер, А.П. Валицкая, Н.Б.Крылова и др.);

- теория культурологии образования (Н.Б.Крылова, А.А. Мелик-Пашаев и др-);

- теория личностно ориентированного подхода (Е.В.Бондаревская, Э.Ф.Зеер, И.С.Якиманская и др.);

- теория воздействия искусства на личность (Л.А.Закс, М.С.Каган, Е.В.Квятковский, Н.И. Киященко, Д.С.Лихачев, А.А.Мелик-Пашаев, Л.М. Предтеченская, И.А. Химик, и др.);

- теория педагогической технологии (В.П. Беспалько, В.В. Гузеев, В.К. Дьяченко, А.К. Колеченко, Д.Г. Левитес, С.А. Махновский, В.М. Монахов, Г.Е. Муравьева, Н.Н. Паранчер, И.П. Подласый, А.З. Рахимов, Г.К. Селивко, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова, Н.О. Яковлева и др.);

- работы по теории и методике педагогических исследований (Ю.К. Бабанский, В.П.Беспалько, В.И. Журавлев, В.И. Загвязинский и др.).