Социальные технологии
Начиная с пятого класса, в рамках предмета технология мы начинаем с детьми изучать организацию работы с группой людей. Для родителей это очень важно понять. Когда дети, не желающие учиться, объясняют причину своей неуспеваемости по предмету технология неправильным поведением трудовика, родители должны насторожиться.
Во-первых у нас нет трудов, начиная с пятого класса. Предмет называется технология. Неуспевающим по этому предмету может быть только ученик, который выпал из работы коллектива, в нашей школе, при классно – урочной системе из работы класса.
Не работает он не по вине учителя. Девяносто девять процентов предпочитают изучению технологий сотовый телефон.
Запросы ребенка понятны, но соответствуют ли они запросам родителей, которые всегда готовы принять сторону ребенка?
Учитель должен организовать процесс обучения. Без организации работы никакая группа людей работать не будет. Из этого следует, что урок - это организованная работа учеников, как пример организации деятельности для класса.
Но, в классе около двух десятков ребятишек и все разные. Как обеспечить одинаковое успешное усвоение предмета?
Все люди (дети) делятся на четыре типа темперамента: холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик.
В пятом классе детям интересно понять кто они. Нет плохих или хороших. Есть определенный тип темперамента, который надо учитывать при организации урока.
Каждый учитель это знает, и учитывает при индивидуальном подходе к ученику. Знают ли темперамент ребенка родители?
Холерик – быстро и резко реагирует на все происходящее вокруг него.
Флегматик – медленно реагирующий без эмоций на происходящее.
Сангвиник – в меру жизнерадостный и подвижный.
Меланхолик – чувствительный, тревожный, ранимый.
Из этих типов темпераментов наука психология делает очень много выводов, например об отношении к другим людям, к труду, к себе и вещам. Мы, в рамках предмета технологии не будем углубляться в психологические дебри, но общие понятия детям и родителям мы должны разъяснить.
Это помогает избежать ошибок при возникновении вопросов в общении, и выявлении способностей учеников. Дети, как и взрослые, могут проявлять способности в разных сферах деятельности, а могут и в очень ограниченных. Кто-то добросовестно, сознательно и успешно усваивает теорию, кто-то просто практик.
Учителю это важно понимать и оценивать работу ученика с этих двух позиций. Моя многолетняя практика показывает, что любой ребенок может быть успешен либо в теории, либо в практике. Если нет успехов ни там, ни там- это проблема взаимоотношений с родителями, либо заболевание. Которое надо диагностировать и лечить.
Двойка по технологии за четверть это принципиальный повод для встречи родителей и учителя.
Те родители, у которых дети проявляют повышенный интерес к определенному предмету, просто обязаны поддержать ребенка, почувствовать и развить его одаренность.
Это именно тот случай, когда лучше переборщить, чем загубить талант ребенка.