Пока идут каникулы, можно чуть притормозить с подготовкой к урокам и поностальгировать. Нашла в своих папках старинные материалы. Поделюсь с подписчиками — вдруг кому пригодится.
Я работаю в школе 26 лет. Собираюсь уходить, поэтому выкладываю на канале все, что наработала за эти годы. Может быть, кому-то пригодится. Пользуйтесь на здоровье.
На заре своей карьеры я увлеклась методикой В.Ф.Шаталова. Конечно, по его технологии если и работать, то всей школой, по-другому не получится. Но кое-какие приемы взять можно всегда. Мне приглянулись следующие:
- использование опорных конспектов
- возможность много раз исправлять отметку, пока знания не станут прочными
- идея вывешивать на стенде лист достижений класса, чтобы обладатели малого количества пятерок тянулись за теми, у кого их предостаточно, а сильные ученики не расслаблялись и продолжали держать лидерство.
Последние два пункта в современных условиях «низзя!!!», а первым пользуюсь по сей день. Мои конспекты уже претерпели несколько реинкарнаций, и вот я нашла один из промежуточных вариантов.
Речь идет об «Опорных картах». Я объединяла материал нескольких уроков по одной теме на едином листе. Смысл был в следующем: когда ребенок начинал повторять материал к зачету — у него все было на одном листе. Оставалось только восстановить в памяти значение опорных символов. При подготовке к экзамену ребенок раскладывал на столе 12 листов материала и видел, где начало и где конец его трудов.
Вот это очень важно — видеть конец работы. Для сравнения: одна моя коллега (хороший педагог, но в этом вопросе мы с ней непримиримы) задает к зачету повторять, к примеру, 15 параграфов. Что с ними делать? Перечитывать? Нереально? Заучивать? Тем более. Ребенок не понимает, что делать, он видит только неподъемный объем работы. И — не делает ничего. Результат - сплошные двойки.
Без хвастовства — в те годы у моих учеников было очень много пятерок. И текущих, и итоговых. Опорные карты помогали. Но — то были другие времена и другие дети))
Выше на фото перед вами пример Опорной карты по теме ОДС. На ней три конспекта (ОК-8-1 и т. д.). Значки: ЖКМ — желтый костный мозг, знак доллара — запас питательных веществ, Ф: - функции и т. д. Значки развивают ассоциативные связи, хотя впоследствии и забываются. Но этот момент перекрывается очень важным пунктом: весь материал на одном листе.
Еще хочу показать страницы из своей рабочей тетради. Я ее делала примерно на пятом году учительства. Идея пришла, когда я заменяла кого-то у восьмиклассников и поняла, как важно для них не просто слушать на уроке, а что-то делать.
Имеющиеся рабочие тетради на печатной основе меня не устраивали. Издательства экономят место для записей — для них это просто неэкономная пустота. Мне же нужно, чтобы ученику было где делать записи. Да и задания хотелось под свой педагогический почерк. Поэтому я составляла ответы и считала, сколько под них нужно линеечек.
Молодая была, инициативная, с энтузиазмом. За лето сделала. На печатной машинке. Потом ксерокопировала в учительской (тогда она еще была), правда, директор попросил купить катридж для ксерокса. Ну, в те времена и купить не жалко было для школы.
Задания брала из имеющихся методичек и сборников. Какие-то придумывала сама. Где можно, облегчала себе труд по проверке. Например, на фото выше ответы вписываются в кружочки. Сравнить с эталоном - секунда.
Рисунки приходилось вырезать из списанных учебников и вклеивать.
Работа заняла у меня три месяца по несколько часов ежедневно, но она того стоила. Несколько выпусков благодарили за помощь в подготовке к экзаменам.
В следующий раз возвращаемся к теме «Внутренняя среда организма», будет урок по эритроцитам.
Подписывайтесь на канал. Ставьте лайк. Автор ждет комментариев, советов, продуктивных дискуссий.
Ни в коем случае не претендую на истину в последней инстанции. Если уважаемые читатели предложат более яркие и продуктивные идеи, с удовольствием приму! Давайте вместе сделаем биологию самым интересным предметом в школе!