Как школьнику запомнить весь тот материал, который он изучил в школе на уроках? Выучить наизусть стихотворение или правило? Конечно, можно часами повторять одно и тоже, а на уроке не вспомнить и части того, что казалось дома точно запомнили.
Чтобы запомнить любой учебный материал важно понимать, что само по себе запоминание - это сложный биологический процесс, обусловленный связями между нейронами (клетками, формирующими нервную систему).
Успешность запоминания зависит от нескольких условий:
- чёткость поставленной цели (перед тем как мы начнём учить необходимо определиться, что и как мы будем запоминать);
- связь с речью (обычно лучше и легче запомнить то, что мы выразили словами);
- учёт индивидуальных особенностей памяти (различия в скорости, прочности, точности запоминания, а также в готовности к воспроизведению материала; различия в типах памяти, как человек запоминает материал - зрительно, на слух или с помощью движений);
- эмоциональное отношение к тому, что нам нужно выучить наизусть;
- объём этого материала.
Если школьнику необходимо запомнить текстовую информацию или определённое правило, то после создания всех вышеперечисленных условий запоминания, в тот же день когда было дано объяснение текстовой информации, которую нужно выучить наизусть, необходимо сделать тест, чтобы остановить процесс забывания этой информации.
Возникает вопрос, как именно протестировать свои знания? Если школьник учит по учебнику, в конце каждого параграфа уже есть вопросы для самопроверки или контрольные вопросы. Если учащийся опирается на записи в рабочей тетради, можно пройтись по основным понятиям и вспомнить ключевые моменты, связанные с ними. Когда школьник самостоятельно знакомится с новой информацией, которую нужно будет запомнить, он может записывать вопросы к тексту, а после прочтения отвечать на них. Если результат тестирования не порадовал, необходимо прочитать исходный текст или правило несколько раз медленно и вдумчиво, составить план и попытаться пересказать то, что прочитали. После этого можно вернуться к тесту.
Повторять материал, который школьник должен запомнить тоже нужно, но делать это необходимо рационально.
- Первое повторение материала, который учащийся выучил наизусть - через 20 минут.
- Второе повторение - через 2 часа.
- Третье повторение - перед сном.
- Четвёртое повторение - утром. Если ещё есть время до сдачи материала наизусть, нужно продолжить повторение.
- Пятое повторение - на следующий день.
- Шестое повторение - через 2 дня. Далее продолжаем повторять по мере необходимости - через неделю, месяц, полгода или год.
Запоминать информацию учащийся может и с помощью метода ассоциаций. Ассоциации - это связь между двумя и более явлениями (предметами, словами), в результате которой упоминание одного понятия вызывает воспоминания о другом, сочетающимся с ним. Например, слово солнце у большинства людей ассоциируется с летом, а ёлка с зимой или Новым годом. Лучше всего мы запоминаем что-то яркое, необычное, поэтому ассоциации должны быть нестандартными. Создаются ассоциации для запоминания индивидуально, важно уловить суть данного метода. Для того чтобы хорошо овладеть этим методом, школьник должен научиться связывать между собой хотя бы два любых слова. Связь между этими словами должна быть нестандартной, возможно, смешной. Например, попробуем связать слова: шоколадка, мел. "Я открыл шоколадку, а там (вместо плитки молочного шоколада с орехами) оказался кусок мела". "Я рисую плитку шоколада куском мела". "Представляю, что откусываю кусочек шоколадки, а он во рту превращается в мел".
Если учащийся уже знает, что из себя будет представлять его ассоциация, необходимо оживить её, нарисовать зрительную картинку (как кадр из фильма или мультфильма). В методе ассоциаций необходимо делать из мухи слона, а из слона муху. Другими словами, маленькое делаем большим (преувеличиваем), а большое делаем маленьким. А ещё запоминание школьника будет более эффективным и прочным, если ассоциации будут подвижными. Создавая связи между предметами учащийся должен заставить их падать, гореть, разбиваться, летать, проваливаться, взрываться, подскакивать и т.п.
Для того чтобы запомнить что-то, школьник может использовать различные схемы и ментальные карты. Ментальная карта (интеллект-карта, mind map) - это техника графического выражения нашего мышления. В её классической версии в центре карты находится основная мысль, главная идея, а всё дополнительное - вокруг. Создавая ментальную карту не нужно пользоваться определёнными правилами. Можно создавать карты, рисуя их от руки на листе бумаги, а можно использовать программу Power Point (вставка Smartart), различные сайты например, сoogle.it или canva.com и т.п. Можно рисовать mind maps справа налево, сверху вниз, можно в форме звёздочки или ромашки. Самое главное, чтобы учащийся понимал ход своих мыслей.
С чего начать школьнику при создании интеллект-карты? На большом чистом листе бумаги в центре записываем основное (ключевое) понятие, правило и т.п. От центра делаем ответвления в разные стороны и записываем дополнительные мысли (слова, словосочетания), связанные с центральным по принципу матрёшки, где одна мысль будет вытекать из другой и так далее. Начинаем с чего-то крупного, а потом переходим к более мелким деталям. Причинно-следственную связь своих мыслей учащийся может выразить в ментальной карте не только ответвлениями, но и другими элементами: цифры, буквы, различные фигуры, символы. Используя для оформления карты яркие цвета, школьник не только акцентирует на важном своё внимание, но и лучше запоминает необходимую информацию. Важно помнить, что цвета должны хорошо сочетаться. Шрифт текста должен легко читаться. Можно добавлять короткие комментарии к понятиям и использовать картинки или фотографии.
Мозг человека способен хранить огромное количество информации. А для того, чтобы быстро и качественно запоминать информацию, школьнику необходимо не только использовать методы, представленные выше, но и регулярно тренировать свою память. Существует огромное количество упражнений, чтобы прокачать память учащихся. А ещё многие учёные говорят о том, что работа нашего мозга ухудшается при недосыпе, следовательно важно контролировать и сон школьника. Важно помнить и то, что память тесно связана с вниманием. Внимание - это связь сознания с предметом. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности. И если у учащегося слабая концентрация внимания, то стоит поработать и над развитием этого познавательного психического процесса. Для этого тоже существует множество упражнений и игр для разных возрастных групп школьников.