Часть 2
4.Применение насилия. Как психологического ( стыд, унижение и навязанное чувство долга- о них писала в первой части ), так и физического.
Ремень, подзатыльник , угол - наверное все мы через это прошли. У кого то было жёстче, у кого то мягче.
Многие и сейчас говорят, что можно «треснуть по мягкому месту», если дитё не слушается. Но…намного действеннее было бы объяснить, рассказать на примере, говорить с детьми как с равными, а не внушать им страх.
Один эпизод из моего детства:
Папа был директором базы отдыха от огромного градообразующего завода. Отдыхающие приезжали на 21 день отдыха. Каждому члену семьи отдыхающих были положены талоны на питание: завтрак, обед и ужин, которые выдавались на каждый день отдыха. Такие же талоны выдавались и персоналу базы отдыха и их членам семьи. И папа выдавал их под ведомость и подпись.
И я в свои 5-6 лет видела, что у папы этих талонов целые стопки. Но конечно же не понимала , что все было рассчитано.
Я сдружилась с девочкой, которая отдыхала на базе. И в один день она сказала :
-«Завтра мы уезжаем»
- «Почему?»
- « Потому что у нас закончились талоны»
- « У нас их много! Оставайтесь! Я принесу!» ….. и принесла . Естественно, что ее родители вернули их моему папе.
- А дальше был ремень. Я так и не поняла до конца тогда, за что мне попало.
Конечно же я бы и без ремня поняла, если бы он объяснил . Но сначала было наказание, а потом мне объяснили , почему так нельзя делать.
Я очень люблю своих родителей и ещё раз повторюсь, что у нас с сестрёнкой было счастливое детство , но этот эпизод насилия из детства иногда вспоминаю.
5.Беспрекословное подчинение старшим.
Нельзя было перечить, выражать своё мнение.
В школе особенно. Все инакомыслие тут же либо осмеивалось ,либо обесценивалось, а чаще всего опять же приводилось к стыду и унижению.
В целом, от школьных лет осталось неприятное чувство. Когда в 11 классе я написала довольно смелое сочинение на свободную тему по любимой книге , а я выбрала М.Булгакова « Мастер и Маргарита», классный руководитель прокомментировал: « Ты абсолютно не поняла смысл произведения, у меня сложилось ощущение, что это не ты писала и твой выбор был ошибочным. Я даже раскладывать это не хочу. Это два.»
Все. Обесценена и унижена. А я всего лишь написала, что мне в произведении импонирует Воланд . Он всего лишь обнажал пороки людей. Что люди сами виноваты в тех событиях , которые описывает автор. Это было мое мнение, но к сожалению , оно не совпадало с мнением учителя.
И таких эпизодов очень много.
6.Оценочная система
Ты должна учиться на отлично. Кому должна? Для чего?
Забегая вперёд, скажу , что из нашей параллели, успехов добились исключительно троечники.
Но, та система требовала, чтобы ребёнок был уникален во всем. Но так же не бывает.
Я отлично рисовала, но абсолютно не могла красиво чертить.
Я обожала литературу , но меня трясло от геометрии.
Надо отдать должное родителям, они не требовали пятёрок от нас. Но за тройки конечно же ругали.
Опять же, потому что и им и нам было СТЫДНО получать оценки, ниже четвёрок.
К слову, сейчас оценочная система в некоторых семьях до сих пор присутствует. И это очень печально.
Нужно развивать таланты ребёнка, а не оценивать по системной шкале.
Тем более уже давно доказано, что высокие оценки в школе не являются гарантом благосостояния и счастья ребёнка в его взрослой жизни.
Это были самые распространённые ошибки в воспитании детей в СССР.