Здравствуйте! Часто попадаются статьи коллег (и справедливые статьи, надо признать) о том, что происходит в современном образовании. Вот например, прямо сейчас прочитала: "За такую зарплату, которую платят учителям, можно проснуться, посмотреть на месте ли школа и снова лечь спать")))
Но, давайте честно, нельзя работать в образовании просто так, не работают в школе, в колледже "случайные" люди, а работают те, кто пришел по призванию, по зову сердца, так сказать. Остальные отсеиваются, ищут чего-то лучшего. К чему это я? Не смотря ни на что (зарплата, условия, вечный психологический стресс и прочая, и прочая), хочется работать профессионально и получать удовлетворение от своего труда (мне по-крайней мере).
Что значит работать профессионально для педагога? С моей точки зрения, это не только знание материала, но и умение донести его до ученика, студента, вызвать интерес к профессии (в моем случае) или предмету. А вот с этим то часто не все в порядке.
Я преподаватель специальных дисциплин, и также, как большинство моих коллег, не имею педагогического образования. Как мне кажется, это является одной из основных причин, снижающих эффективность нашей работы (я сейчас не говорю об экономических и прочих внешних обстоятельствах). Преподаватели спецдисциплин, в основном, это специалисты с большим оптом работы в реальной экономике, например, наш ведущий преподаватель банковских дисциплин с момента окончания института работала в банковской сфере, продвигаясь от операциониста до зампредседателя банка. Другая моя коллега - в прошлом финансовый директор крупной компании. Я сама имею некоторый опыт работы в коммерческих предприятиях, в том числе в банке. Практических знаний и умений, которые мы готовы передать студентам, достаточно, а вот умений и навыков сделать это так, чтобы было понятно не только нам, но и студентам, интересно, вовлекало в профессию - нет.
Интересно проведенное занятие - это половина успеха, если не больше! Согласна, мы не в цирке, но современная жизнь такова, что простое начитывание лекций не работает, особенно в СПО. Разные приемы подачи и закрепления материалы вовлекают студентов, и усвоенность материала значительно повышается. А если еще добавить современных технологий, то все воспринимается совсем по-другому. А мы, преподаватели спецдисциплин многого не знаем, вот и качество работы, ее эффективность снижается.
Сколько великих педагогов работали над методиками обучения, с которыми мы, как представители бизнеса, а не образования, просто не знакомы, и нам приходится изобретать велосипед, хотя все уже придумано до нас! При этом, как все преподаватели, все время повышаем свою квалификацию и проходим переподготовки. Но за время работы в колледже, признаюсь, только одно обучение, которое я прошла, можно назвать полезным для меня. А ведь понятно, что у педагога очень мало свободного времени, и если уж его тратить на обучение, то хотя бы с пользой.
Поэтому я ищу время для самообразования)) Благодаря ковидным выходным, знакомлюсь с книгой Анатолия Гина "Приемы педагогической техники". Не случайно, конечно, а по рекомендациям коллег. Приятно, что многие приемы я уже использую при проведении своих занятий , организации домашних заданий, самостоятельных, практических работ (дошла до них сама, интуитивно). Но обидно, что можно было использовать уже все готовое, только немного скорректировать под себя, под своих студентов, а не тратить драгоценное время на придумывание уже придуманного. Всем рекомендую прочитать эту книгу, а кто уже это сделал, ее перечитать. В планах, конечно же, Сухомлинский "О воспитании" и "Педагогика для всех" С. Соловейчик.
И вообще, давайте повышать свой профессионализм! Делитесь своими педагогическими находками. У меня в блоге уже достаточно много видеороликов, постов и статей, где я привожу примеры использования новых технологий в образовательном процессе. Делитесь своими находками, используйте мои, и работать нам будет намного легче и интереснее!