Авторы Даниэль Эрнандес Франко, Адела Вега Герра и Габриэла Эспинола Карбальо
Это произошло тогда, когда этого никто не ожидал: пандемия отправила студентов всех уровней образования домой для завершения учебы. Tecnológico de Monterrey не был исключением, и нам пришлось переформулировать то, что мы тогда знали как дистанционное образование. Этот опыт укрепил идею о том, что для достижения лучшего обучения студентов мы должны учитывать их проблемы и нужды мотивировать их к самообучению. Во время длительного заточения мы узнали, что сочувствие и чувствительность - это навыки, которые мы должны развивать, чтобы помочь студентам противостоять вызовам, с которыми они будут сталкиваться в разное время в процессе академической подготовки.
Эти 19 месяцев пандемии повлияли на обычный учебный год во всех школах, потому что по сравнению с очной формой обучения взаимодействие с учеником и ответ на его вопросы в виртуальном классе более сложны. Из-за сложности поддержания эффективного взаимодействия с учителями родителям приходилось выполнять вспомогательные задания и выполнять последующие действия по отношению к детям, посещающим дошкольные учреждения, начальную или среднюю школу. Во многих случаях они не лучшим образом отвечали на вопросы или плохо справлялись с задержками в учебе своих детей; однако это была проблема, с которой нам приходилось сталкиваться в большинстве домов из-за ограничений, вызванных чрезвычайной ситуацией в области здравоохранения.
В случае со студентами университета произошло нечто подобное. Тем не менее, мы попытались адаптироваться, улучшив нашу практику преподавания с более подробным содержанием и более практическими и экспериментальными занятиями, которым помогали приглашенные эксперты по различным темам курсов. Мы сделали взаимодействие и динамику занятий более увлекательными с помощью гостей-экспертов, которые интересовали студентов по темам. Студенты также имели возможность сотрудничать и делиться своими идеями, позициями и предложениями. В этой статье мы поделимся своим опытом.
Создание интереса за пределами виртуального класса
Наш вклад заключается в том, чтобы поделиться опытом, который мы получили во время интенсивного зимнего периода 2021 года, преподавая курс «Мексиканская политика: эволюция и вызовы», который предлагается на уровне бакалавриата Tec de Monterrey по программе ELITE.
Последние курсы преподают штатные профессора с уникальным опытом и приглашенные специалисты с заметным развитием своей профессии. Они обогащают и добавляют ценность содержанию курса посредством еженедельных синхронных сессий ZOOM.
В этом курсе приняли участие 85 студентов по различным дисциплинам и 15 кампусов Tec. Мы занимаемся такими вопросами, как формирование политической системы в Мексике, особенно создания условий для демократического развития; демократическими системами сдержек и противовесов; и реакцией правительств, исходящей из демократического мандата, на удовлетворение социальных желаний и требований в различных областях.
Еще до того, как очные занятия были приостановлены из-за пандемии, мы провели этот курс в модели, когда студенты, физически находящиеся в классе, участвовали в синхронном занятии. Академические фасилитаторы использовали видеоконференцсвязь Zoom для связи с особыми гостями. Класс был оборудован камерой, экранами и аудиосистемой для диалога и обсуждения различных тем с гостями.
Как улучшить курс в виртуальной среде
После решения закрыть очные классы в Tec de Monterrey мы перешли к модели удаленного синхронного обучения. Мы стремимся поддерживать высокий уровень взаимодействия, что подразумевает более подробный план занятий в классе, а именно:
- Мы включаем специальных гостей, которые пробуждают интерес к темам занятий. Наличие особых гостей с отличной траекторией и опытом работы в своей профессии вызывает у студентов любопытство и интерес.
- Мы привлекаем учащихся к участию с помощью “цепляющих на крючок” или актуальных вопросов. Мы достигаем этого, пробуждая интерес студентов к теме каждой недели, делясь соответствующими новостями о важных событиях в стране.
- Мы знаем мнения студентов в режиме реального времени. Мы проводим быстрые опросы на каждом занятии с гостями, используя Google Формы в конце каждого занятия, чтобы узнать их мнение о гостях, их интерес к теме и вклад докладчика. Затем мы определяем соответствующие действия.
- Мы вдохновляем студентов активно участвовать в занятиях. Полезно включать групповые презентации, в которых учащиеся обмениваются размышлениями через видео, представленные в классе, или через живые, синхронные экспозиции. Таким образом, студенты должны были исследовать, анализировать и делиться информацией.
- Мы используем цифровые инструменты, которые способствуют участию студентов. Мы готовим занятия с короткими сегментами, которые позволяют студентам «прервать» ход презентации преподавателя и вставить свои голоса в жаркую тему. Мы достигаем этого, задавая вопросы, которые вызывают участие, используя интерактивные инструменты, такие как Mentimeter и Kahoot. Мы также используем Padlet для организации различных ресурсов класса, таких как YouTube, презентаций и видео.
- Мы поддерживаем активные каналы связи, немедленно решая проблемы студентов. Чат Zoom значительно облегчает обратную связь и тесное общение со студентами во время преподавания в классе, а также использование REMIND, позволяя нам иметь немедленное и открытое общение. Это дает возможность ответить и поделиться идеями с командой преподавателей.
По мере прохождения курса мы были удивлены сообщениями студентов с благодарностью всем за приложенные усилия:
«Папа говорит вам большое спасибо! Он прошел курс со мной, и мы в восторге!»
«Хахахаха, как круто, мой папа тоже!»
«Учитель, мама тоже не пропускала ни одного занятия!»
«Даже моя мама слушала его, потому что ей было интересно, о чем он говорил в классе».
Это всего лишь несколько комментариев, оставленных студентами во время обучения. Они показали нам, как можно укрепить семейные узы с помощью дистанционного обучения, о чем мы даже не подозревали.
В некоторых случаях родители и ученики разделяли классное время, понимая ценность обучения. Это усиливает идею актуальности учебы для развития людей. Курс также стал возможностью поделиться моментами, когда пандемия повлияла на отношения в семье. В некоторых случаях это подразумевало напряженность в доме из-за длительной изоляции. Очень приятно, что во время заключения было предоставлено короткое время для позитивного наслаждения.
Рефлексия
Классы с гостями-экспертами и дополнительные занятия по ответам на вопросы позволили студентам связать новую информацию с тем, что они уже знали, корректируя и реконструируя и то, и другое в процессе. Как команда преподавателей, мы пытаемся преодолеть цифровой разрыв, который, как мы предполагали, станет более значительным из-за необходимости перехода к цифровым модальностям. Мы считаем, что, создавая среду обучения, в которой учащиеся участвуют в том, что и как они учат, мы добьемся значительного прогресса в динамике занятий.
Когда мы думаем о том, как преобразовать образование, мы должны стремиться улучшить традиционные практики и укрепить уверенность в себе и открыть для учащихся возможность делать вещи лучше.