Реклама центров ментальной арифметики то и дело попадается на глаза. В интернете на саму методику можно встретить самые разные отзывы: от восторгов до полного негатива. Почему это направление так популярно, откуда оно взялось, что дает детям, какие ошибки совершают преподаватели – все это разберем в сегодняшней статье.
История ментальной арифметики
Ментальная арифметика (или можно встретить название «ментальная математика») стала популярна не так давно, хотя появилась еще до нашей эры. Примерно 5 тыс. лет назад похожую методику использовали сразу в нескольких странах – Древней Греции, Древнем Риме, Месопотамии, Индии, Египте. Для обучения детей использовали специальную счетную доску – абакус. Она была мало похожа на современные счеты, по сути скорее являлась аналогом классной доски – поверхность, засыпанная песком, на которой чертили вычисления. Свой вариант счет был в Древнем Риме, а более-менее привычная глазу рамка с прутьями, на которые нанизаны костяшки, появилась в Древнем Китае, ее называли «суаньпань». Сейчас к подвидам абакуса относят также японский соробан и наши русские счеты.
Именно на использовании абакуса строится сама идея ментальной арифметики. На курсах он является аналогом японского соробана и устроен таким образом: на спицы нанизано пять костяшек – верхняя «небесная» (соответствует числу 5) и отделенные от нее перекладиной 4 нижних «земных» (каждая соответствует единице). Число самих спиц может варьироваться от 5 до 31, но их количество всегда нечетно. Каждая спица – это разряд чисел, на занятиях с детьми обычно используется 13, 17 или 21 разряд. Соответственно, чем их больше, тем более сложные вычисления можно производить.
Кстати, в Китае и Японии арифметика с применением соробана входит в обязательную школьную программу.
Что дает ребенку ментальная арифметика?
Некоторые родители, и даже школьные педагоги, считают, что единственный эффект от занятий – это ребенок-калькулятор, который за секунды оперирует вычислениями с трехзначными цифрами, и лучше традиционно заучивать состав числа и отрабатывать навык счета стандартным школьным способом, как это делали мы в детстве. Но преимуществ у ментальной арифметики гораздо больше:
- Наглядность. Абстрактные 5+3 дети воспринимают сложно, а когда есть костяшки, которые можно потрогать, ребенок моментально понимает связь количества и числа. Малышам намного проще объяснить счет на пальцах, но пальцев всего десять, и когда начинаются более сложные числа, на помощь приходят вспомогательные средства. В школе такими «костылями» выступают счетные палочки, но счеты гораздо удобнее и нагляднее, позволяют работать с большим количеством разрядов и многозначными числами.
- Быстрый счет. На обычной математике ребенку сложно понять позиционную систему, поэтому сейчас встречается много школьников, которые даже в средних классах плохо оперируют многозначными числами. Ментальная арифметика, благодаря наглядности счет, помогает ученикам быстро понять, где какой разряд, научиться легко вычленять единицы, десятки, сотни и т. д. Ментальная арифметика – это не магия, просто в ней используются более удобные и легкие приемы, позволяющие освоить устный счет. Если пример имеет несколько действий, то в ментальной арифметике не нужно считать промежуточные результаты, а сам счет доводится до автоматизма, благодаря чему ребенок почти не задействует память. Все это позволяет сделать вычисления максимально быстрыми.
- Быстрая обработка информации.
У детей повышается не только скорость счета, они учатся в целом быстрее обрабатывать информацию, решать логические задачи и т. д. Это происходит за счет того, что включаются оба полушария мозга и развиваются равномерно: работа с абакусом активизирует правое полушарие, а счет и логическое мышление стимулируют левое. Когда работают они оба, человек строит более разветвленные логические цепочки, может смотреть на проблему под разными углами, находит нестандартные решения задач, и не только математических, но и жизненных.
- Развитие зрительной памяти и фантазии. Настоящие счеты используются первые месяцы занятий, постепенно ученики переходят на нарисованные счеты, а потом убирают и их, держа образ абакуса в памяти. Это помогает натренировать не только зрительную память, включается и краткосрочная, и долгосрочная. А мысленное представление счет и работа с ними развивают воображение.
- Улучшение концентрации. Детям сложно удерживать внимание долго на каком-то одном действии, а уроки ментальной арифметики отлично развивают усидчивость. В среднем, дошкольники занимаются по 30 минут, ученики начальной школы – по 45, среднеклассники – по часу.
- Развитие мелкой моторики. Когда ребенок работает с абакусом, он считает, двигая костяшки. Этот тренажер можно считать аналогом деревянных лабиринтов, которые развивают мелкую моторику. Как уже писали выше, это помогает работе правого полушария мозга. А еще мелкая моторика напрямую отвечает за развитие памяти и речи.
Так что быстрый счет в уме – это лишь один из «бонусов» ментальной арифметики. Методика развивает интеллект в целом, что помогает ему впоследствии легче выполнять умственную и творческую работу, искать и находить нестандартные подходы в любых ситуациях.
В каком возрасте и где лучше начинать занятия?
Возраст приема в центры и школы ментальной арифметики может разниться, но незначительно. Нижний предел обычно установлен в районе 4-5 лет, верхний – 14-16. Но чем раньше ребенок попадет в группу, тем лучше – у малышей мозг развивается интенсивнее, они быстрее и легче усваивают новую информацию и приобретают навыки. Кстати, еще одно направление ментальной арифметики направлено на пожилых людей – давно доказано, что умственная работа является лучшей профилактикой возрастных изменений головного мозга, снижения интеллектуальных способностей и некоторых заболеваний, например, болезни Альцгеймера.
С детьми заниматься можно как родителям самостоятельно, так и в специализированных центрах. У обоих вариантов есть свои плюсы и минусы.
Дома:
- Значительная экономия денег, достаточно один раз приобрести абакус, флеш-карты, пособия, и больше ни за что платить не нужно.
- Экономия времени на дорогу, не нужно никуда ехать, ждать ребенка с занятий.
- Родители не зависят от расписания уроков и не привязаны к определенному времени, могут заниматься с ребенком в любой удобный и свободный момент.
- Самостоятельные занятия требуют высокой организованности от самого родителя и способность организовать ребенка.
- Дома расслабленная обстановка, плюс многие дети с родителями чувствуют себя свободнее и занимаются хуже, чем с посторонним – преподавателем.
- Родитель должен понимать, как организовано преподавание ментальной арифметики, глубоко вникнуть в эту тему, чтобы обучать ребенка.
Если вы все-таки хотите сами учить своего малыша или школьника, приходите к нам в Академию на курс «Ментальная арифметика».
В развивающих центрах:
- Занятия проходят в группах, ребенок помимо обучения получает еще общение и социализацию.
- В группе и под руководством преподавателя дети работают намного эффективнее, они приходят в центр уже настроенные на занятия.
- Преподаватель прошел обучение, имеет знания в педагогике и психологии, умеет найти подход к каждому ребенку.
- Родителям не надо тратить время на знакомство с методикой и подготовку занятия.
- Придется подстраиваться под расписание занятий.
- Помимо покупки вспомогательных материалов нужно платить за занятия. Блок из 8 уроков стоит, в среднем, от 3,5 тысяч.
Если родители решили отдать ребенка в центр на ментальную арифметику, даем чек-лист, как убедиться, подходит ли она:
- Квалификация педагога. Он должен пройти профильное переобучение или повышение квалификации конкретно по направлению ментальной арифметики. Нужно посмотреть диплом, убедиться, что он выдан организацией, имеющей лицензию на ведение образовательной деятельности.
- Количество человек в группе. Чем меньше детей, тем больше внимания каждому из них уделит преподаватель. И чем младше группа, тем меньше детей там должно быть.
- Вспомогательные материалы. Есть ли возможность у родителей контролировать, как проходят занятия, чему на курсах учат детей. Абакус, флеш-карты обычно нужно купить при начале занятий.
- Пробное занятие. Несмотря на эффективность методики, не факт, что ментальная арифметика подойдет конкретному ребенку. Бесплатное пробное занятие – хорошая возможность попробовать это направление, познакомиться с центром и преподавателем.
- Задания на дом. Есть ли домашние задания, в каком они даются объеме и формате.
5 ошибок педагога ментальной арифметики
Педагоги тоже делают ошибки, расскажем о самых распространенных:
- Повышение квалификации в непроверенных организациях. Сейчас много разнообразных онлайн-школ, курсов, которые круто упакованы с маркетинговой стороны, но не дотягивают по содержанию или выдают «сертификаты», не имеющие никакого веса. Выбирая учреждение, необходимо убедиться, что оно имеет лицензию и выдает документы установленного государством образца. Например, наша Академия соответствует всем этим требованиям, если вы хотите пройти профессиональную переподготовку – приходите на курс «Методика обучения ментальной арифметике» с присвоением квалификации «Педагог дополнительного образования (ментальная арифметика)».
- Непроработка структуры урока, отсутствие плана. Четкая поэтапная структура уроков – залог качественного занятия. Недостаточно просто окончить курсы и вести уроки «как-нибудь». Педагог должен составлять план, следить за успеваемостью учеников, проверять усвоение материала и т. д. Даже если этого не требует напрямую школа или центр, нужно делать это, чтобы адекватно оценивать свою работу.
- Использование в занятиях только абакуса и материалов ментальной арифметики. Быстрый счет в уме – это, конечно, хорошо, но это не единственная цель методики. Занятия нужно разбавлять дополнительными материалами, такими как таблицы Шульте, разные ребусы и головоломки, задачи на логику и т. д.
- Неправильное распределение нагрузки на детей. Все дети разные и преподаватель должен подбирать нагрузку в соответствии с возможностями каждого из них.
- Отсутствие контакта с родителями. Заниматься только обучением детей – неправильно. Работа с родителями – не менее важная часть обучения, именно от них зависит, будет ли ребенок ходить на занятия. Они должны понимать ценность навыков, которые приобретет их чадо, поддерживать своего маленького математика и вместе с преподавателем мотивировать его на достижение новых вершин.