Дорогие друзья! Рады вновь видеть вас на виртуальных страницах Еженедельника психотерапии! В сегодняшнем выпуске …
Институт психотерапии в лицах — Галина Леонидовна Чегодаева, постоянная участница лаборатории психотерапевтической лингвистики
Первый Осенний Фестиваль психотерапевтических практик «Психотерапевтические практики при работе с тревожными состояниями в клинической психотерапии»
Гранулы науки
Лаборатория психотерапевтической лингвистики
Институтская кухня: лекция Равиля Каисовича Назырова «Возможности психотерапевтической лингвистики: как изменить мир с помощью языка» на 6-м заседании Лаборатории по изучению человека и культуры XXI века
Новости текущего цикла
Основы клинической психотерапии. Дифференциальная психологическая диагностика
__________________________________________________________________
Институт психотерапии в лицах — Галина Леонидовна Чегодаева, постоянная участница лаборатории психотерапевтической лингвистики
Дорогие друзья, гостья сегодняшнего выпуска нашего Еженедельника — Галина Леонидовна Чегодаева, постоянная участница лаборатории психотерапевтической лингвистики.
По образованию и профессии Галина — учитель математики и информатики. Долгое время наша гостья работала учителем в общеобразовательной школе, потом некоторое время программистом в Линейном управлении внутренних дел на железнодорожном транспорте. Но свое настоящее призвание (связанное с базовой профессией) Галина нашла позже: сейчас она работает в частной школе, обучая старших детей математике, а с младшими занимаясь эмоциональным воспитанием и подготовкой к школе.
«Когда родилась моя дочь, — рассказывает Галина. — Она была очень активной. Мне хотелось помочь ей в развитии и обучении, и я начала изучать нейропсихологию, обучилась нейройоге по методике Светланы Олеговны Кузнеченковой. Потом подобные занятия с двигательными упражнениями, активирующими работу мозга, я стала вести с детьми в школе. По мере того, как я обучалась чему-то новому — музыке, арт-терапии, — я привносила это в образовательный процесс. Пройдя курс по двигательной теории Бернштейна, я поняла, насколько важным является подвижное обучение, подвижное развитие. Как сказала одна из моих сокурсниц, каждый навык опыляет другой. Теперь я знаю, что готовить детей к школе — не значит сидеть с ними и заучивать буквы и цифры. Обучение должно происходить через деятельность, через интерес, через организацию среды. Весь процесс взаимодействия с ребенком является учебным».
Так случилось, что Галина познакомилась сначала с лабораторией психотерапевтической лингвистики, а уже через нее — с нашим Институтом. «На семинаре Кита Лоринга по мультимодальной терапии искусствами я познакомилась с участниками лаборатории — Евгенией Тихомировой и Екатериной Михайловой, — рассказывает наша гостья. — И теперь находиться в кругу лаборантов для меня чрезвычайно ценно. Благодаря общения и занятиям с Леоном Быковым расширилось мое представление о том, как человек мыслит, как формулирует свои мысли, и как в зависимости от этого разворачивается жизнь вокруг него. Лингвистические моменты чрезвычайно важны!».
По рекомендации других участников лаборатории Галина начала обучение в нашем Институте на курсе «Классическая нейропсихология. Нейропсихологическая диагностика, коррекция и реабилитация» под руководством Александра Павловича Бизюка. «Этот курс углубил мои знания, — говорит наша гостья. — Здесь используется клинический подход. Но несмотря на то, что я работаю со здоровыми, нормотипичными детьми, благодаря примерам я сейчас лучше понимаю, лучше вижу, в чем заключается сложность каждого конкретного ребенка в освоении учебного материала, какая мозговая функция у него недостаточно развита, и могу помочь. Даже в занятия математикой можно привнести движения, музыку и за счет них помочь детям лучше усвоить материал».
В настоящий момент Галина работает над созданием электронного методического пособия. «В ходе этой работы, — рассказывает Галина. — я еще больше осознала важность лингвистического подхода: как лучше, четче и лаконичнее сформулировать мысль, на чем сделать акцент, чтобы эта мысль была правильно понята».
Профессиональная мечта Галины — привести все используемые ею методики в систему и создать структурированную программу, которую можно будет передать другим педагогам, а значит, помочь еще большему числу детей лучше справляться со школьной программой. Многие увлечения нашей гостьи (музыка, арт-терапия и др.) так или иначе становились частью ее профессиональной деятельности. Сейчас Галина использует такие методики, как йога голоса (наша гостья говорит, что это огромный ресурс в жизни, помогающий в выражении эмоционального состояния с помощью интуитивного пропевания), цигун, нейрографика, арт-терапевтические практики (интересно, что в школе, где работает Галина, даже проводятся арт-встречи с коллективным рисованием!), танцевальная терапия. Семейное увлечение нашей гостьи и ее дочери — театр, причем не только в качестве зрителей, но и в качестве участниц спектакля!
Первый Осенний Фестиваль психотерапевтических практик «Психотерапевтические практики при работе с тревожными состояниями в клинической психотерапии»
Конечно же, самым главным событием текущей надели стал старт Первого Осеннего Санкт-Петербургского фестиваля психотерапевтических практик «Психотерапевтические практики при работе с тревожными состояниями в клинической психотерапии».
Начался фестиваль симпозиумом, посвященным клиническому подходу в психотерапии тревоги у пациентов различных нозологических групп — здоровых людей, пациентов с неврозом, личностными расстройствами, глубокими психическим заболеваниями.
Нам хочется поделиться с вами живым отзывом о первом дне, оставленным одной из участниц фестиваля.
Ольга, клинический психолог
Я посещаю мероприятия, проводимые Институтом Карвасарского, уже не первый раз — в этом году, например, была на Апрельскому семинаре.
Сейчас меня привлекла в первую очередь актуальность темы фестиваля. Я работаю в соматической поликлинике и на прием приходит очень много людей с различными тревожными состояниями — как здоровых с ситуативной тревожностью, так и пациентов с тревожными расстройствами. Поскольку я знакома с Институтом, училась здесь, ожидания от Фестиваля у меня были высокие — и они оправдались, в первый день все было на высочайшем уровне! Помимо симпозиума мне удалось поучаствовать в двух мастер-классах. Такая работа очень сближает с коллегами, позволяет погрузиться в собственные проблемы, благодаря другим участникам посмотреть на них по-новому, со стороны и получить облегчение. Первый мастер-класс проводил Равиль Каисович Назыров. В упражнении «Машина времени» он предложил нам описать собственную проблему на разных уровнях — психологическом, телесном, социальном и пр., — а потом представить, как она будет решена через некоторое время (через месяц, год, несколько лет) и что мы при этом будем чувствовать. Равиль Каисович провел демонстрацию на одном из участников, после чего мы повторили это упражнение в парах. Это была очень эмоционально насыщенная работа, кроме того, здесь есть некоторый элемент суггестии — ты представляешь себе решение, рисуешь его картину (т.е. по сути программируешь себя на успешное преодоление затруднения).
Второй мастер-класс проводила Елена Владимировна Шляхетко. Он назывался «Крокодил» или «на кого похожа моя проблема». Нужно было представить и изобразить свою тревогу на эмоциональном и телесном уровне, например станцевать ее. Упражнение проводилось в тройках, где участники могли «повторить» тревогу друг друга, поделиться своими ощущениями, посмотреть на «свою» тревогу со стороны, обсудить, понять, что за тревогой стоит (ведь иногда за тревогой стоят совершенно иные чувства, к примеру злость), а значит, найти путь к ее преодолению.
Вечером участников программы ждали общение в большой группе, тренинг социального опыта, а еще —праздничный салют! Фестиваль продолжается!
Гранулы науки
Лаборатория психотерапевтической лингвистики
На очередной встрече лаборатории психотерапевтической лингвистики произошло радостное событие — к работе лаборатории присоединилась новая участница, Светлана Васильевна Кравец, клинический психолог и компетентностный преподаватель института Карвасарского. Еще одной хорошей новостью стало приглашение, поступившее научному руководителю лаборатории ректору Института Равилю Каисовичу Назырову от Вадима Петровича Руднева, принять участие 6-м заседании созданной им Лаборатории по изучению человека и культуры XXI века. Лаборанты решили вооружить Равиля Каисовича своими посылами, вопросами и пожеланиями: каждый высказал свое предложения о том, что необходимо обсудить на заседании, как привлечь московских коллег к сотрудничеству, точки соприкосновения. Третья отличная новость в том, что принять участие в данном мероприятии можно дистанционно, подробнее об этом можно узнать ниже в следующем разделе 😊
Институтская кухня: лекция Равиля Каисовича Назырова «Возможности психотерапевтической лингвистики: как изменить мир с помощью языка» на 6-м заседании Лаборатории по изучению человека и культуры XXI века
18 ноября ректор нашего Института, доктор медицинских наук Равиль Каисович Назыров примет участие в 6-м заседании Лаборатории по изучению человека и культуры XXI века, созданной философом, семиотиком, лингвистом и психологом, доктором филологических наук Вадимом Петровичем Рудневым в 2020 году при Философском факультете МГУ.
Равиль Каисович выступит с лекцией «Возможности психотерапевтической лингвистики: как изменить мир с помощью языка». В лекции и последующем обсуждении темы будут раскрыты основные положения психотерапевтической лингвистики – новой науки, формирующейся на базе нашего Института под руководством Равиля Каисовича Назырова и Сергея Ивановича (Леона) Быкова.
Ключевой вопрос встречи: «Чем для нас является язык – источником или средством отражения субъективной реальности?».
Помимо этого, будут рассмотрены и другие вопросы:
· как лингвистика может преодолеть методологический кризис психологии;
· как язык участвует в конструировании Мира;
· каким образом лингвистические особенности определяют наши коммуникацию, здоровье (и болезнь), счастье (и страдание), возможности (и их реализацию);
· какие лингвистические механизмы позволяют сделать психотерапию и другие помогающие профессии эффективными, а какие мешают добиваться эффекта;
· как изменить свой личный Миф, справиться с трудностями и реализовать свои замыслы.
Присоединиться к мероприятию можно онлайн после регистрации по ссылке: https://clck.ru/Yje2o
Новости текущего цикла
Основы клинической психотерапии. Дифференциальная психологическая диагностика
В нашем Институте завершились еще два модуля курса «Основы клинической психотерапии. Дифференциальная психологическая диагностика».
Модуль «Введение в общую и частную психиатрию» начался с традиционных настроек с компетентностным преподавателем Натальей Алексеевной Выткаловой, постановки целей на модуль и формирования вопросов.
В первый день модуля врач психиатр Юлия Владиславовна Пономарева познакомила слушателей с основами психиатрии, основными симптомами и синдромами психических заболеваний. Практическое занятие было посвящено закреплению полученных знаний и определению границ компетенции каждого специалиста. Во второй день обучения участники более детально рассмотрели основные психические расстройства, причины их появления, ведущие признаки и прогноз. Преподаватель, врач-психиатр Иван Сергеевич Кушнарев, помимо устного повествования использовал видеозаписи клинических случаев, что было воспринято слушателями с большим интересом и благодарностью, так как повысило наглядность изучаемого материала. Третий день модуля был посвящен психофармакотерапии, эффектам и побочным действиям препаратов. Завершила модуль тема бригадного взаимодействию между психологом и психиатром. Закрепить ее на практике слушатели смогли в ходе упражнения, моделировавшего коммуникацию между этими двумя специалистами. Участники программы отметили важность для них данного упражнения. Оно помогло лучше понять, с какими проблемами нужно направлять пациента к психиатру, как сделать это тактично и как объяснить причину направления пациенту, а причину обращения — смежному специалисту. Кроме этого, слушателей интересовали диагностические критерии психических расстройств, опросники и т.д.
Третий модуль цикла, «Дифференциальная психодиагностика. Экспертиза в работе клинического (медицинского) психолога» помог слушателям получить ответы в традиционной для каждого большого цикла рубрике «Вопросы ректору». Это вопросы имели для практической деятельности участников фундаментальное значение, а ответы помогли определить возможности и пути их дальнейшего профессионального развития, в том числе в сфере психологической диагностики. Слушатели интересовались, может ли клинико-психологическое и экспериментально-психологическое исследование проходить в дистанционном формате; возможно ли полное перемещение психотерапевтической практики в онлайн-формат; каковы границы работы в формате онлайн с семьями; как решить вопрос конфиденциальности, когда, например, в одном пространстве с клиентом присутствуют родственники, а в пространстве консультанта — вообще посторонние для клиента люди; каковы границы работы в онлайн формате с клиентами с разными нозологиями — расстройствами личности, неврозами и другими психическими расстройствами и состояниями; что важнее в психотерапии — личность психолога/психотерапевта или сам метод (методы); какие временные рамки установлены для диагностирования шизофрении, и каковы критерии. Были и такие глобальные вопросы, как «куда идет психотерапия на современном этапе».
Сопровождала модуль компетентностный преподаватель Елена Григорьевна Суслова, вместе с которой слушатели определили свои профессионально-компетентностные маршруты, смоделировали ситуации из свой реальной практики, выделили трудности, возникающие в диагностике, а также обозначили границы собственных компетенций на данном этапе.
Следует отметить, что группа была максимально сосредоточена на материалах лекций, большой интерес и отклик слушателей получила лекция Бубновой Ирины Викторовны, в которой структурировано и четко было изложено понятие патопсихологического симптомокомплекса (ППС), классификации патопсихологических симптомокомплексов и «ядро» каждого из них, а также была дана структура заключения, формируемого клиническим психологом по окончании экспериментально-психологического исследования.
Наталья Алексеевна Ряузова понятным, доступным и профессиональным языком дала описание органического, олигофренического, эпилептического, аффективного и невротического патопсихологических симптомокомплексов и их дифференциально-диагностические критерии.
Отдельная часть занятий была посвящена практикуму, когда слушатели распределялись по группам и разбирали кейсы, подготовленные для них преподавателями.
Прямо сейчас цикл продолжается тренингом профессиональной коммуникации.
Следующий аналогичный цикл пройдет в Институте с 16 по 28 мая 2022 года. Узнать о нем подробнее и подать заявку на участие можно на сайте: https://ipmp-spb.ru/osnovy-klinicheskoj-psihoterapii-differentsialnaya-psihologicheskaya-diagnostika
До свидания, дорогие друзья! С нетерпением ждем встречи с вами на виртуальных страницах нашей газеты! Будем рады вашим комментариям, вопросам, пожеланиям и конструктивной критике.
Чтобы не пропустить свежий выпуск Еженедельника, рекомендуем подписаться на наши обновления.
Приглашаем вас познакомиться с нашим Институтом ближе и присоединиться к нам в Инстаграме (https://www.instagram.com/vecherniy_ipmp/?utm_medium=copy_link) и Вконтакте (https://vk.com/institute_of_psychotherapy)
Познакомиться с более ранними выпусками Еженедельника вы можете по ссылке: https://vk.com/@institute_of_psychotherapy
По вопросам оформления на обучение:
Телефон +7 (812) 467-48-87
Электронная почта client@ipmp-spb.ru
WhatsApp +7 (812) 467-48-87