Ну вот - дистанта в этом году не будет в школе, будет просто каникулы без учебы. Многие считают, что не учиться вообще - все равно лучше, чем страшный ужасный дистант )))
Лирическое отступление: если без истерик "мы все погибнем!" - то чего такого страшного в том, что дети ходят в школы? Вот сейчас все дружно вздыхают "дети вернулись в школы и начали болеть". А когда, в каком году дети возвращались в школе и резко начинали болеть меньше, чем летом? Я такого не помню ни в своем детстве, ни за все 10,5 школьных лет моих детей. Ковид косит всех, постоянно какой-то класс на карантине? Нормативы вспомним: чтобы посадить класс на карантин по любым другим инфекционным заболеваниям, нужно не меньше 20% с подтвержденным диагнозом в классе (но обычно и 20 никого к карантину не подвигает). А для коронавируса - 1. Человек, а не процент. Если бы при гриппе с каждым первым заболевшим на дистант прогоняли, до класса и раньше бы никто не доходил вообще никогда.
Ну так к дистанту. Я сейчас не оцениваю, я просто порассуждать о фактах. Те, кто утверждает, что дистант - это ужасно, вот что приводят в виде аргументов.
Снижается качество образования!
Как определяется качество образования? По успеваемости, вестимо. Успеваемость в самом деле у очень многих плывет... С чем я это связываю.
- Больше поводов расслабиться, и вообще бардак на уроке. Дома привычная не дисциплинирующая обстановка. Проще затупить в телефон.
- Сложнее условно "дернуть за ухо" отвернувшегося от экрана и начавшего ловить ворон Вовочку. Зато шушукание в электронном виде отвлекает намного больше, чем трындеж не по теме урока соседу на ухо - о, видели б вы те классные чаты в зуме во время урока! Я не видела - послушала, что дочь говорит, и решила беречь нервы )) Вопрос дисциплины, короче, встает остро даже у тех, у кого с этим все тип-топ было.
- Сложнее контролировать списывание. Старшеклассники особенно отрываются.
- Экран маленький, он не так привлекает внимание каждого ребенка. Учителю слабее видна обратная связь - глаза в глаза. Поди там разбери иконки 3х3 см...
Что в итоге: не учатся те, кому надо в клювик вкладывать и прям насильно вбивать знания. На уроке учитель практически "держит за поводок"(морально и образно, разумеется!) ребенка, а как только поводок исчезает - ребенок в лучшем случае тупит и не думает, в худшем стоит на ушах.
Вывод: мотивация к учебе, о которой столько говорили родители с их системой "сильных школ, важного образования, хорошей среды" и учителя с их направленностью на "помоги учиться самому" - вот эта сама мотивация у современных школьников практически отсутствует. (Исключения, как всегда и везде, есть, но они единичны, и потому исключения). А у кого не отсутствует - тем дистант совершенно не помеха.
Первоклашки и выпускники - катастрофа!
Вот тут, увы, противопоставить нечего. Самые младшие и самые старшие в школе с дистантом реально "попали". Первоклашки - потому что главная задач начальной школы вообще-то донести до вчерашних масиков, никак к школьной жизни не приспособленных, что теперь придется жить по новым правилам. И хоть как-то настроить на выполнение этих правил.
А выпускники заточены на подгонку на ОГЭ и ЕГЭ,а это учеба по особым правилам. И задания у них самые сложные во всей школе, и уроки другую специфику имеют. Наличие рядом живого человеческого учителя тут - это и психологический момент тоже: я не одна перед лицом этого адского ЕГЭ. Давно уже признан факт, что одна из главных проблем итоговой аттестации - это нервированность учеников. Современная система и так только и делает, что психоза добавляет, потому любой дополнительный фактор оказывает фатальное воздействие.
Вывод: при любых нестандартных ситуациях дистант сыграет в минус, а не в плюс, потому что это все-таки слишком формальный способ занятий. И в отличие от занятий с репетитором, внимание преподавателя рассредоточено на всех детях. (а с репетитором по скайпу или зуму, кстати - самое то)
Здоровье - дети слепнут, спины искривляются!
Этих жалоб было много от родителей - сидят согнувшись над мониторами своими!... Вот с одной стороны - понимаю и принимаю. С другой стороны - и это говорят те самые люди, которые сами уже в год вручают масику планшет, чтобы тот поразвлекался сам и маму с папой не дергал? Те, у кого телевизор в каждой комнате, и он фоном вещает? Те, у кого дети после уроков из гаджетов редко вылезают?
Я тут погуглила, нашла истерики родителей "ахх, дети в психоз впадают, рыдают от необходимости уроки в интернете смотреть". Что-то меня терзают смутные сомнения на эту тему: значит. в семье все хорошо, мама-папа веселые. каждый вечер чего-то вместе с ребенком делают, ребенок занят любимым хобби, с детства на улице часа, папа научил ставить палатку, мама научила вышивать крестиком - а потом вдруг 5 часов просмотров презентаций "хорошо ли ты знаешь творчество Пушкина", "рассмотрим импрессионизм в работах русских художников" вдруг вводят в состояние "жить не хочется, весь мир идет на меня войной!". Извините - не верю.
Вывод: дистанционка добавляет зависания над экраном в жизни ребенка, но отнюдь не она главный источник интернетного времяпрепровождения в жизни ребенка. Это как раз тот самый случай, когда начинать надо с себя. А глаза и спина - это вообще-то вопрос качества оборудования.
Устали от детей дома!
Выражение "родители и дети устали от дистанта" я слышу часто. Кто и от чего на самом деле устает? На самом деле - конечно, не от необходимости уроки учить по зуму. Дети тоскуют по движухе в классе - перемены придуманы не зря. А дома перемены - это и не перемены вовсе, а временное прекращение урока (разница большая).
Ну а родители устали от того, что дети рядом, и мии приходится больше заниматься. Ребенка, который раньше появлялся дома только на полдня, теперь в пространстве становится намного больше, и это заметно во всем. Даже если мама не работает дома на таком же дистанте - это все равно нарушение привычного хода вещей. А такое нарушение всегда перегружает нервную систему.
Вывод: зло дистанта в том, что до него был не он, к нему не привыкли. А еще в отсутствии качественной тусовки.
Физкультура...
Физру на дистанте не организуешь при всем старании. Даже когда речь идет о спортивных секциях с мотивированными настроенными на тренировки детьми, которых нет необходимости заставлять стараться - и то трудно организовать качественные занятия. А обычные уроки в лучшем случае сводятся к разминке (и то там не проконтролируешь толком, кто как приседает-нагибается), а обычно превращаются в теоретические лекции. В то время как предназначение школьной физкультуры - добавить движения и спорта в жизни человека.
Вывод: физкультуре на дистанте не жить. Но на мой взгляд, это не великая потеря, ибо настоящего движения и спорта от два раза по 40 минут на школьном уроке ожидать смешно. Кому этого надо на хоть сколько-нибудь качественном уровне, те в другом месте спортом занимаются.
"Тут надоть технически..." (с)
Вот почему я это не поставила на первое место? )))
- Да нет у нас ничего, кроме старенького планшета, а он вашу программу не тянет!
- Опять не грузится урок. Дети, все ждем, не разбредаемся...
- Домашнее задание исчезло из электронного дневника.
- Папа забыл, что заплатить за интернет надо было вчера.
И подобному - несть числа! Кстати, есть еще места, куда интернет не добивает вообще. И есть люди, которые в принципе живут без гаджетов и интернета. Как с ними быть? Никак.
Вывод: рассчитывать в ближайшее время дистант как глобальный для всех всегда подходящий способ образования пока не приходится. Чисто технически к этому не готовы ни родители, ни учителя, ни разработчики. Понятно, что есть надежды, что кто-то как-то когда-то... Вот когда наступит то самое "когда-то", когда сложатся все знаки - тогда и поговорим. А наши ходят в школу сегодня, когда все - вот так.
Ну и о плюсах
Они, конечно, индивидуальны. Я для себя увидела такие:
- Возможность не тратить время на дорогу для тех, у кого школа не в соседнем доме. Не, я понимаю, что "сами виноваты. раз в дальнюю школу поперлись" (хотя далеко не для всех это свободный выбор). Но каждый имеет право учиться там, где ему лучше, и если есть возможность при этом не мудохаться в дороге - это хорошо. Это, собственно, экономит силы для учебы.
- Дома спокойнее. У расслабления есть минусы, но плюсы тоже есть. менее напряженный ребенок - не всегда менее сосредоточенный. Но при этом он менее тревожный. А тревожность - не то, что помогает в учебе.
- Кормить! Лично мне не актуально, я доверяю своим девицам самим решать, что и когда есть, но я предтсавляю, как выдохнули мамы и особенно бабушки. у которых сердце обливается кровью за голодную сиротинушку на уроках ))) Все, теперь сиротинушке можно вручить ложку хоть на каждой перемене.
- Педагогический момент: в интернете может быть не только ю-тьюб и тик-ток. Да, невероятно, но факт - многие для себя открывают образовательную сторону интернета, правда образовательную - смотрят потом познавательные ролики и фильмы, словари ищут (много ли бумажных словарей в доме у средней современной семьи?) А вообще-то интернет изначально именно для этого и создавался, это потом все в развлечения ушло.
Личный пример напоследок: может, конечно, это совпадение, но на дистанте или после него неожиданно стала лучше учиться моя младшая дочь, та, у которой дислексия. Появились четверки и пятерки в дневнике (хотя двойки не исчезли совсем, конечно )). Она нормально успевает по недавно появившимся устным предметам, которых я так боялась - истории, географии, биологии. Нормально мне на вопросы отвечает, больше запоминать стала. Не знаю, что тут сработало - все вместе, наверное - минус дорога в школу, минус общая нервозность, больше возможностей отдохнуть себе на пользу. Пример- это только пример, он никого ни к чему не обязывает.
Что же глобально в итоге?
Обществу пришлось "пересаживаться" на дистант под воздействием необходимости. К этому никто не было готов полтора года назад, да в таком виде никогда не был бы готов. Но сейчас, когда главными проблемами остались проблемы технические (а они когда-нибудь да решатся) я вот что виду: дистант рушит обучение там, где нет желания учиться у самого ребенка. А это желание вообще не так много у кого есть, Михайлу Ломоносова мы знаем как уникальное явление, а не как одного из всех первых. Дистант вообще в самом деле дает кучу возможностей, дополнительные материалы, выбор направлений для изучения, кино, презентации, комфортные условия без напрягов - просто приди и возьми свои знания. А приходить надо далеко не всем детям.
Надо не в смысле "пригодится в жизни", а в смысле наличия желания, та самая мотивация. Ибо современное поколение родителей уже убедилось, что запугивание карьерой дворника никого сейчас не пугает.
Но только других детей у нас для этой системы нет - какими могут, такими растут. Давайте, на минуточку, вспомним, что природа для нормального развития хом сапиенс не предполагала никаких сидений за партами и ломаний голову над непонятными задачами. Это не естественный вид деятельности.Если взрослый может замотивировать себя установкой "потом сможешь зарабатывать много денег и жить, как тебе хочется", то для ребенка это самое "жить, как тебе хочется" - оно доступно уже сейчас, только бы родители с учебой отстали. Означает ли это, что дистант - однозначное зло? Нет. Это просто инструмент. Хороший инструмент, на мой взгляд. Но пока у нас не очень получается этот инструмент использовать.
#образование #дистант #дистанционное обучение #школа #дети