Специалисты из Института Пушкина под руководством ведущего научного сотрудника Марии Лебедевой оценили популярные цифровые учебники по специально разработанной для этого методике, поделившись исследованием на своем официальном сайте.
Их целью стало проверить, насколько учебники онлайн полезны для школьников. Отражают ли они современный русский язык во всем многообразии его жанров, стилей и ситуаций употребления, расширяют ли словарный запас и подходят ли по уровню сложности. А еще — способны ли они развивать метапредметные навыки, интерес к учебе, изучению собственной страны и мира. То есть стоит ли родителям и учителям уделять им внимание, если есть обычные учебники, и зачем.
Посмотрим на Яндекс.Учебник глазами ученых
Занимательность и понятность — этими двумя общепринятыми критериями измеряется «хорошая учеба». И от хорошего учебника ждут того же — что он будет говорить с учениками на доступном им языке и на интересные для них темы. Материалы Яндекс.Учебника (далее — ЯУ) вполне соответствуют по сложности заявленной возрастной категории учащихся, хотя есть и довольно сложные и нестандартные задачи, объединенные разделом «Кружок».
Обычное задание из Яндекс.Учебника:
Задание посложнее из раздела «Кружок»:
Однако из примера видно, что сложность текста вызвана особенностью задачи: познакомить ученика со словарными статьями.
Как увеличивается словарный запас
Ученые подсчитали количество новых слов, которые узнает ребенок из заданий. Если в первом классе их, как и в учебнике Бунеева, самый минимум — около тысячи, то в 4 классе Яндекс.Учебник опережает практически всех. В нем дано около 7 тысяч новых слов (плюсом к еще 5 тысячам из обычного учебника). Это объясняется тем, что в первом классе дети только учатся читать и должны сосредоточиться на развитии этого навыка. А вот уже ко второму классу можно спокойно увеличивать объем знаний.
«Материалы ЯУ содержат больше потенциала для наращивания словарного запаса, особенно в 4 классе. Если учителю или ребенку хочется выйти за границы, очерченные основным учебником, ЯУ поможет в этом и предложит больше новых слов “на вход”», считают ученые, добавляя, что лучше всего программа Яндекс.Учебника сочетается с классическими учебниками Климанова, Канакина, Граник, так как дает возможность ученикам закреплять пройденный материал на принципиально других текстах.
Если обычные учебники делают основной акцент на описании природы, жизни в деревне и классических произведениях, то Яндекс.Учебник дает младшим школьникам представление о современной городской жизни. Свой словарный запас они пополняют тем, что могут увидеть вокруг. Например, названиями профессий — экономист, дизайнер и программист, видами транспорта — скутер и беговел и другими.
Значимо больше внимания в ЯУ уделяется также семье и старшим родственникам. Любовь к бабушке добирается до самой высокой отметки: она упоминается в ЯУ больше 120 раз. Аналогичная картина почти со всеми старшими родственниками (дедушка, мама, папа), составляющими традиционный мир семьи ребенка.
Новые жанры
В Яндекс.Учебник включены специфические письменные формы, такие как рецепт, дневник, прогноз погоды, отзыв, анонс. Уникальными жанрами ЯУ, не встретившимися в традиционных учебниках, можно назвать инструктивные тексты, перечисляющие порядок действия при опасной ситуации: пожар, ребенок потерялся и тому подобные, а также тексты повседневного детского общения.
Есть в нем и задачи, развивающие эмоциональный интеллект и помогающие детям быстрее ориентироваться в коллективе и лучше понимать других людей.
Из этого можно сделать вывод, что Яндекс.Учебник значительно расширяет кругозор и готовит учеников к решениям и повседневных жизненных, и нестандартных задач, что им пригодится в будущем.
Обучаться через олимпиаду
Свои традиции Яндекс.Учебник продолжает в серии обучающих олимпиад. До 2 ноября идет олимпиада для 1—4 классов «А я знаю окружающий мир», а с 26 октября до 15 ноября стартует олимпиада «А я знаю русский язык», в которой можно не только проверить свои силы, но и увидеть все богатство и красоту русского языка.
Для олимпиады методисты подобрали задания так, чтобы они мотивировали детей с разным складом ума полюбить русский язык через развлечение и проявление смекалки и логики.
Задачей Яндекс.Учебника стало знакомство участников со сложными терминами с помощью примеров из жизни, живой речи и забавных ситуаций, в которых может оказаться каждый. Например, выполняя задания, школьники знакомились с темой сокращения слов по ценникам. Узнавали, почему одна и та же фраза из-за интонации может прозвучать обидно или нейтрально. Почему нельзя говорить «вагонята» по аналогии с «тигрята» или «волчата». Через словесные игры открывали для себя мир каламбуров: «Знаете, почему волки не любят бабушек? Потому что они вяжут во рту».
Об этом очень хорошо рассказала в видео «Повседневный русский язык в олимпиадных заданиях как способ увлечь детей предметом» Екатерина Горбатова, методист Яндекс.Учебника по русскому языку.
Безопасность цифрового учебника для учеников
Часть родителей и учителей волнует проблема интернет-зависимости у младших школьников. Можно ли с первого класса читать онлайн-учебник?
Разберем с экспертом наиболее частые опасения родителей: уход от реальности, несерьезное отношение к учебе из-за игр.
Ирина Беляева, преподаватель истории, гейм-дизайнер, психолог, эксперт курса «Игры в школе: как провести интересный урок» Яндекс.Учебника
«Родители почему-то очень боятся игры, мол, это все несерьезно. Где же там большая суровая жизнь? Им кажется, что игра – это про уход от сложной работы, от трудностей, хотя на самом деле игра — это как раз про то, чтобы легче делать сложные вещи и учиться преодолевать препятствия. Ведь если у меня все получается без проблем – становится неинтересно играть. Мы получаем удовольствие только тогда, когда решили сложную задачу и получили за это награду.
Для образования, для любого развития очень важна обратная связь: надо понимать, куда ты продвинулся, насколько и что вообще ты двигаешься. Потому что образование – это история с очень отложенным результатом. А когда мы не получаем вознаграждение, это приводит к выгоранию. Дети тоже выгорают, потому что им кажется, что их деятельность бесконечна и бессмысленна. А мир игры устроен таким образом, что без обратной связи в нем не получается. Ты идешь, что-то делаешь и видишь, как ты развиваешься.
Например, был опыт, когда первый класс осваивал навыки, которые касаются функциональной грамотности: читать, писать. Это то, что нужно, но не очень интересно. Чтобы их мотивировать, мы все вместе заполняли нарисованной ракете топливные баки, чтобы она потом взлетела. Элементы геймификации позволили визуализировать достижения: смотри, у нас 15 тем, и ты уже пять закрыл, мы это сделали все вместе. Бак ракеты заполнен, и сейчас мы взлетим. И у нас будет праздник.
Лучше всего геймификация помогает, когда мы делаем что-то рутинное. Нельзя поверить, что все эти миллионы детей, которые идут в школу каждый год, хотят в одно и то же время делать одни и те же вещи регулярно.Но обычно дети приходят в учебную деятельность и там приходится рутинно что-то делать, без рутины, к сожалению, у нас не прорастают нейронные связи.
Даже если мы говорим про искренние любопытство, любознательность, вдохновение, про нашу внутреннюю потребность к развитию, то все равно мы понимаем, что где-то есть моменты, когда приходится идти, потому что надо. Вот это «надо» можно подсластить удовольствием, тем более, что сейчас мы живём в такой период, когда мы уже признали, что удовольствие – это важная составляющая любого процесса. То есть человек в 21-м веке может позволить себе роскошь получать удовольствие от жизни. Мы просто можем себе позволить не страдать, а если это приходится делать – то страдать меньше. Для этого есть геймификация.
Кстати, она используется не только в начальной школе, но и во взрослой жизни. Например, когда люди хотят пробежать марафон, встать с больничной кровати, сделать сложные вещи и как-то себя подбадривать. Они ставят себе цели, а дойдя до какой-то них – выдают себе приз. Не важно, чашка кофе это или покупка чего-то приятного. Главное — это мотивирует их преодолевать.
И нет, это не уход от реальности. Во всяком случае, не больший, чем чтение книг. Ни один родитель же не против того, что его ребенок читает?
Есть проблема, когда родители не дают ребенку телефон, даже онлайн задание распечатывают на бумажке. Но этим они не помогают, а наоборот, мешают ребенку адаптироваться в реальном мире, где все это есть и активно используется. Страшен не сам мобильный телефон, а то, что человек в нем делает. Родителям важно знать, что ребенок читает, с кем общается, во что играет. А как он это делает — в цифре или в обычной жизни, вопрос второстепенный. Если грамотно сопровождать ребенка в цифровую среду, то все получится».