Любое обсуждение учительских блогов скатывается к родительским претензиям: учителя не учат, а только проверяют то, что ребёнок выучил с родителями, а раз так, то зарплату учительскую нужно платить родителю.
Конечно же, проще обвинить учителей в том, что те не смогли заинтересовать детей, а не попытаться разобраться, что происходит. .. Учителя в долгу тоже не остаются: дети не мотивированы, не организованы, не воспитаны, на уроках залипают в смартфонах.
Доля истины во взаимных претензиях есть, но лишь доля.
Справедливо ли утверждение, что учителя не учат?
Обучение двусторонний процесс: учитель учит, ученик учится. Если ребёнок невнимателен на уроках, списывает, ничего не учит, то никакой учитель не сможет его обучить. Если же учитель халтурит на уроках, предлагая прочитать параграф от сих до сих, не проверяет работы - результат тоже будет так себе. По другому это не работает. Так что далеко не всегда причина в учителе, довольно часто ребёнок просто не хочет учиться.
Есть ещё одна причина - непродуманность современных учебников. Авторы учебников нарушают основные дидактические принципы: идти в обучении от лёгкого к более трудному, от уже известного детям к новому, неизвестному, от простого к сложному, от близкого к далёкому, не учитывают возрастные особенности. В программу обучения вводятся новые предметы (второй иностранный, третий час физкультуры и т.д. и т.п.), причем делается это за счет других предметов (русского языка, математики). Добавим сюда диагностические работы (например, ВПР), для их проведения забираются часы из других предметов. Из-за этого не хватает времени провести качественную работу над ошибками, отработать и закрепить изученное. Программа должна выполняться, поэтому новая тема следует за новой темой, времени на качественное закрепление не хватает. Кого тут винить?
А что же школьники? Стараясь создать благоприятные условия для развития ребёнка, родители забывают, что для успешной учебы важно развивать системное "надо" уже с трёх лет. Системное "хочу" дети прекрасно усваивают сами. Если ребёнок не умеет трудиться, проблемы неизбежны. И вот ребёнок с установкой "хочу-не хочу" оказывается в школе. Во-первых, такой ребёнок рассеян на уроках, желает только развлечений, ведь волевые качества личности не развиты. Соответственно, на уроках развлекает себя, как умеет, а, вернувшись из школы, он рассказывает, что на уроках ему ничего не объясняли. Но вы ведь сами понимаете, что не объясняли и не слушал - это немного о разном, хотя результат один и тот же. Во-вторых, не усвоив материал в классе, выполнить домашнюю работу он не может. И остаётся два выхода: списать с ГДЗ или дождаться родителей с работы.
В последние годы стала замечать, что некоторые родители - куклы в руках ребёнка. Ребёнок вовсю манипулирует родителями, а в школе щеголяет фразами: "А вот придёт мама, она всем покажет!" Иногда, конечно, ребёнок выдает желаемое за действительное, но чаще транслирует установки семьи. Скандальные мамы приходят, требуют пятёрок, угрожая директору школы прокуратурой, президентом и т.д. и т.п. Директорам, как правило, скандалы с родителями не нужны. А раз скандальную маму никак не угомонить, то вызывают учителя и требуют дать дополнительное задание ребёнку и нарисовать желаемую оценку. Можно приучать ребёнка к самостоятельности, а можно и скандалом добиться желаемого. Дети быстро усваивают подобные уроки. Когда ребёнок в семье - царь и бог, родители не могут быть объективными.
Помогая школьнику, родители порой выполняют задания вместо ребёнка, и очень обижаются тройкам и двойкам. Как их посмели так оценить!
Каждый родитель хочет, чтобы ребёнок был успешен и счастлив. Но всегда ли родители в курсе, чего на самом деле хочет ребёнок? Если ребёнок не хочет учиться, желает развлекаться, самый распрекрасный учитель будет бессилен.
Подозреваю, что родители со мной не согласятся.
Если вам понравилась статья, ставьте лайки и подписывайтесь на канал.