Содержание
Методическое обеспечение программы.. 13
Список использованной литературы.. 27
Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей. 29
Пояснительная записка
1. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс.
Данная дополнительная образовательная программа «Маленький художник» направлена на развитие мелкой моторики рук дошкольников 3-4лет, воспитания у них эстетического вкуса, развития фантазии, воображения, адаптирована в условиях работы в Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» № 274 комбинированного вида" Приволжского района города Казани РТ и рассчитана на работу педагога дополнительного образования.
Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия.
Дополнительная образовательная программа «Маленький художник» позволяет приобщать воспитанника к игровому взаимодействию, обогащать его внутренний мир, интеллектуально развивать дошкольника, применяя загадки, стимулируя его к совершению самостоятельной деятельности. Программа направлена на развитие личности воспитанника: развитие его познавательных интересов и способностей, интеллектуальных и творческих сил, воспитание художественного вкуса.
Нормативными документами разработки Программы являются:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг», в соответствии с частью 9 статьи 54 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 года №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
Приказ Минобрнауки России от 25.10.2013 года №1185 «Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам»;
Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 274 комбинированного вида" Приволжского района г.Казани.
СанПиН 2.4.1.3049-13
Актуальность программы дополнительного образования по изо - деятельности.
К концу третьего года жизни ребёнок имеет основные представления о цвете, форме, величине предметов. Он слушает сказки и сравнивает реальные предметы с изображениями в книгах, видит красоту природы в жизни и изображённую на пейзажах, с любопытством познаёт окружающий мир и пытается самостоятельно перенести его на бумагу. Поэтому актуально именно в этом возрасте больше внимания уделять развитию способностей по изо - деятельности детей.
Концептуальность. Как писала в своей работе к.п.н. доцент кафедры олигофренопедагогики МГПУ г. Москвы А.В. Сизова: «Рисуя, ребёнок развивает себя как физически, так и умственно, ибо функционирование мелкой моторики руки напрямую влияет на работу мозга. Рисующий ребёнок рассуждает логичнее и примечает больше, и слушает внимательнее по сравнению со сверстником не рисующим. Если его деятельность ввести в организованное русло, то развитие становится просто поразительным».
Изобразительная деятельность оказывает положительное воздействие на формирование художественного и эстетического вкуса дошкольников, помогает становлению их творческих способностей, развитию мелкой моторики, речи, пространственного воображения, зрительной памяти, гибкости и скорости мыслительного процесса, развивает логическое мышление.
Практическая значимость программы дополнительного образования по изо- деятельности. В соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, на основании которой проводится образовательная деятельность в детских садах, и согласно ФГОС, во второй младшей группе образовательная деятельность по рисованию проводится один раз в неделю, по лепке- один раз в две недели, по аппликации- один раз в две недели. Во время проведения ОД используются традиционные материалы и методы их использования. В предлагаемой программе используются бросовый материал и нетрадиционные методы использования традиционных материалов, что вызывает интерес детей.
По словам Т. С. Комаровой «Для того чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо научить его формообразующим движениям, движениям рук, важным для создания изображений предметов разнообразных форм: сначала простым, а затем более сложным». Освоение программы дополнительного образования параллельно с основной образовательной программой позволяет добиться лучших результатов в развитии детей. В этом заключается практическая значимость программы дополнительного образования.
Связь программы дополнительного образования по изобразительной деятельности с другими образовательными программами. Данная программа дополнительного образования по изобразительной деятельности разработана на основании методических пособий И. А. Шаляпиной «Нетрадиционное рисование с дошкольниками» и О. А. Мамаевой «Мастерим с детьми 3-4 лет». При этом учитывались требования, предъявляемые ФГОС.
Новизна программы дополнительного образования по изобразительной деятельности. Дети дошкольного возраста очень любопытны по своей природе и их тянет ко всему необычному, новому. В данной программе используются нетрадиционные методы рисования, нетрадиционные материалы. Это и является новизной программы дополнительного образования по изобразительной деятельности детей 3-4 лет.
2. Цель и задачи программы.
Цельюданной программы дополнительного образования по изобразительной деятельности является повышение уровня развития у детей 3-4 лет мелкой моторики рук, что способствует развитию логического мышления, эстетического восприятия, речи, пространственного воображения и других качеств при использовании в работе бросового материала и применении нетрадиционных способов изобразительной деятельности.
При разработке программы дополнительного образования по изобразительной деятельности были поставлены следующие задачи:
- формировать у детей эстетический вкус, умение составлять из 2-3 частей целое, развивать познавательный интерес к изобразительной деятельности, закреплять полученные навыки работы с пластилином (скатывание валика, шарика, отщипывание, вытягивание), упражнять в умении составлять композицию из 2-3 предметов, развивать чувство цвета;
- развивать у детей фантазию, воображение, логическое мышление, зрительную память, творческую активность, потребность в коллективном творчестве, мелкую моторику рук;
- воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе, бережное отношение к природе, трудолюбие, стремление довести дело до конца.
3. Отличительные особенности программы.
Отличительными особенностями программы дополнительного образования по изобразительной деятельности от уже существующих являются использование нетрадиционных способов изобразительной деятельности, бросового материала, которые возбуждают у детей интерес, потребность пользоваться этим в своём творчестве.
Реализация программы дополнительного образования по изобразительной деятельности проводится в три этапа.
Подготовительный этап.
Для реализации программы необходимо подготовить необходимые материалы, изучить литературу, использованную для составления программы, создать предметно- пространственную развивающую среду и провести диагностику развития мелкой моторики рук детей 3-4 лет и проанализировать её.
Основной этап.
На данном этапе проходит непосредственно работа по реализации образовательной деятельности, предложенной в перспективном плане, распространяя её на совместную работу с родителями.
Заключительный этап.
В конце года проводят диагностику развития мелкой моторики рук детей 3-4 лет и сравнивают с констатирующей диагностикой в начале учебного года. При этом анализируют полученные результаты.
4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.
Особенности развития дошкольников 3-4 лет.
Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.
Малыш радуется росту своих возможностей и стремится к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром.
В этом возрасте проявляются симптомы «кризиса трех лет», когда ребенок, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремится настоять на своем требовании, упорствует в осуществлении своих целей. Отделение себя от взрослого - характерная черта кризиса 3 лет.
Важно понять, что требование ребенка «я - сам» прежде всего отражает появление у него желания быть самостоятельным, а не фактический уровень его возможностей.
Ребенок уверенно осваивает приемы самообслуживания и гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные действия, гордится своими успехами.
В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения.
В это время активно начинает развиваться правое (образное, пространственное полушарие), усложняется восприятие (слуховое, зрительное, тактильное и т.п.), что способствует формированию целостной картины мира.
Ребенок младшего возраста не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете (примерно 10-15 мин), он быстро переключается с одной деятельности на другую. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Преобладает узнавание, а не запоминание.
Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено.
Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В дальнейшем происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто».
В развитии воображения ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение играет опыт и знания ребенка, его кругозор. Для детей этого возраста характерно смешение реального и сказочного. Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется.
Ребенка отличает высокая речевая активность. Он знает наизусть несколько стихов, песенок и с удовольствием их повторяет.
В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет изображать в игре зверей и птиц.
Для ребенка трех лет характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. Малыш способен сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, стыдиться своих плохих поступков, хотя эти чувства неустойчивы.
Взаимоотношения со взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации. Последствия своего поведения ребёнок не представляет.
Стремление ребёнка быть независимым от взрослого и действовать как взрослый может провоцировать небезопасные способы поведения.
Ребенок адекватно идентифицирует себя с представителями своего пола, имеет первоначальные представления о собственной гендерной принадлежности, аргументирует её по ряду признаков (одежда, предпочтения в играх, игрушках, причёска и т. д.). В этом возрасте дети различают других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
В целом, трехлетка жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.
Возраст воспитанников: 3-4 года.
Вид детской группы: профильная; состав: постоянный.
Особенности набора воспитанников: свободный.
Количество обучающихся воспитанников: в зависимости от желания родителей.
Общее количество часов в год: 36 ак. часов.
Количество часов и занятий в неделю: 1 раз в неделю по 15 минут.
Периодичность ОД: каждую неделю в один и тот же день.
Формы работы:
- образовательная деятельность;
- игра;
- индивидуальная работа;
- групповая работа;
- презентация;
- открытое занятие.
Методы:
- наглядный;
- практический;
- объяснительно – иллюстративный;
- деятельный;
- словесный;
- метод игры;
- показ мультимедийных материалов.
6. Прогнозируемые результаты и способы их проверки.
К концу реализации программы дополнительного образования по изобразительной деятельности ребенок должен обладать следующими ЗУН:
- уметь вылепливать из пластилина простые формы: валик, шарик;
- уметь отщипывать и вытягивать пластилин;
- уметь примазывать валик из пластилина на пластиковую крышку;
- иметь представление как вырезать простые фигуры: прямоугольник, овал;
- иметь представление как выдувать разноцветные мыльные пузыри;
- иметь представление как рисовать пальчиками;
- иметь представление как дорисовать фигуру из обычной кляксы;
- иметь представление как рисовать свечой;
- уметь соединять несколько деталей (2-3) для получения какого- либо предмета;
- уметь составлять композицию из 2-3 предметов;
- уметь пользоваться клеем и кистью, карандашом;
- уметь пользоваться красками и иметь представление как смешивать цвета.
В процессе реализации программы у детей развивается мелкая моторика рук, фантазия, воображение, логическое мышление, зрительная память, творческая активность, потребность в коллективном творчестве. Они становятся более усидчивыми, терпеливыми, аккуратными в работе, приобретают навыки бережного отношения к природе, трудолюбия, стремления довести дело до конца.
Мониторингуровня развития мелкой моторики рук детей 3-4 лет проводится в октябре и в апреле учебного года.
В связи с важностью развития мелкой моторики актуальным остается вопрос о диагностике её развития. Для выявления уровня развития мелкой моторики, её существенных особенностей нами был подобран ряд методик.
Цель диагностики: выявление уровня развития мелкой моторики пальцев рук.
Задача: систематизация и отбор коррекционно-развивающей работы.
Особенности проведения: Все упражнения выполняются после показа воспитателем. При выполнении сложных заданий первый раз необходимо помочь ребенку принять правильную позицию пальцев, далее ребенок действует самостоятельно. В целях аутентичной оценки информация фиксируется в естественной среде, желательно при создании игровой непринужденной ситуации, индивидуально на каждого ребенка, бальная система исключена.
Обработка и анализ результатов:
0 баллов – с заданием не справился: отсутствие основных элементов в структуре движений – уровень развития не сформирован.
1 балл – с заданием справился с помощью педагога: основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения – уровень развития сформирован в недостаточной мере.
2 балла – с заданием справился полностью: точное воспроизведение движений – уровень развития сформирован в достаточной мере.
Низкий уровень (средний балл равен 0) – у таких дошкольников мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дошкольники затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дошкольники затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.
Средний уровень (средний балл равен 1) – У дошкольников общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что они испытывают небольшие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги.
Высокий уровень (средний балл равен 2) – У дошкольников общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.
Задания для диагностики развития мелкой моторики рук
дошкольников 3-4 лет
1 блок
Упражнения на координацию движений
1. Закрыв глаза, коснуться указательными пальцами левой и правой руки (поочередно) кончика носа.
2. Поочередно сгибать и разгибать пальцы рук: сначала на правой, потом на левой руке.
3. Изменение положения кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот.
4. Поочередно выполнить удары ребрами прямых ладоней по столу.
5. Поочередно постукивать пальчиками по столу.
6. Предложить застегнуть и расстегнуть пуговицы.
7. Предложить переложить по одному мелкому предмету (пуговицы, фишки, горошины или др.) с поверхности стола в небольшую коробку или другую емкость.
2 блок.
Упражнения на повторение фигур из пальцев
1. Сложить в кольцо большой и указательный пальцы, сначала на правой руке, потом на левой.
2. Постукивать пальчиками, собранными в щепоть по ладони.
3 блок.
Работа с бумагой
1. Сгибание листа (выявляем содружество обеих рук в работе).
4 блок
Упражнения на дорисовывание
1. Предложить нарисовать горизонтальные и вертикальные линии, круги на определение умения держать карандаш, рисовать по заданию.
Итоги мониторинга по развитию мелкой моторики рук детей 3-4 лет кружка «Маленький художник»
№ п/п
Ф. И. О.
ребёнка
1 блок
2 блок
3 б.
4 б.
Ср. бал
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ср.
1.
2.
Ср.
1.
2.
Содержание программы
Учебно- тематический план
№ п/п
Название темы
Количество ак. часов в год
1.
Аппликация с элементами лепки и использованием пластиковых крышек.
17
2.
Рисование нетрадиционными способами.
19
1. Аппликация с элементами лепки и использованием пластиковых крышек.
Формировать навыки скатывания из пластилина валика, шарика, примазывания валика к пластиковой крышке, вытягивания и отщипывания пластилина. Развивать умение составлять композицию из 2-3 предметов, составлять целое из 2-3 частей. Воспитывать терпение, усидчивость, аккуратность. Познакомить с вырезанием ножницами.
2. Формировать навыки ровного непрерывного движения карандашом при рисовании круга, прямоугольника, прямой линии, ритмичности и произвольного изменения размаха, формообразующих движений, навык лёгкого движения, произвольной остановки в нужной точке, регуляции силы нажима. Развивать умение правильно держать карандаш, правильно обмакивать кисть, промывать кисть, своевременной остановки движения, закрашивания рисунков карандашом и кистью. Воспитывать аккуратность, усидчивость, чувство цвета. Познакомить с рисованием свечой, мелками, мыльными пузырями, кляксами, скомканной бумагой, со смешиванием цветов.
Тематический план
№
Тема
1.
Знакомство с предметом.
2.
«Земное солнце» (пальчиковое рисование)
3.
«Летний дождь» (рисование восковыми мелками и акварелью)
4.
«Божья коровка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
5.
«Моё море» (рисование на мокром листе)
6.
«Яблоня с плодами» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
7.
«Осенний ковёр» (печать растений)
8.
«Осенняя берёза» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
9.
«Золотая рыбка» (рисование мозаичными мазками)
10.
«Зайчик» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
11.
«Ночное небо» (набрызг)
12.
«Пингвин» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
13.
«Морозные узоры» (рисование свечой)
14.
«Ёлочка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
15.
«Картина настроения» (рисование мыльными пузырями)
16.
«Санта-Клаус» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
17.
«Первый снег» (граттаж)
18.
«Снеговик» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
19.
«Весёлые кляксы» (кляксография)
20.
«Синичка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
21.
«Несуществующее животное» (раздувание краски)
22.
«Ракета в космосе» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
23.
«Дружеский салют» (тычки жёсткой полусухой кистью)
24.
«Ландыш» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
25.
«Чудо- дерево» (рисование ладошками)
26.
«Солнышко и облако» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
27.
«Весенний калейдоскоп» (витраж)
28.
«Кактус» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
29.
«Разноцветный зонтик» (смешивание цветов)
30.
«Черепаха» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
31.
«Живописный луг» (оттиск скомканной бумагой)
32.
«Овечка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
33.
«Бабочка- красавица» (монотипия)
34.
«Гусеница» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
35.
«Зоопарк» (шаблонография)
36.
«Цветущая яблоня» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
Методическое обеспечение программы
Формы, методы и способы реализации программы и подведения итогов
Название раздела
Формы, методы реализации программы
Подведение итогов
1. Аппликация с элементами лепки и использованием пластиковых крышек.
Игра, беседа, образовательная деятельность, физкультминутка, объяснение с демонстрацией, организация предметно- пространственной развивающей среды, индивидуальная работа.
Выставка работ, самоанализ работ детей (сравнивают свою работу с другими), анализ работ детей руководителем кружка
2. Рисование нетрадиционными способами.
Игра, беседа, образовательная деятельность, физкультминутка, объяснение с демонстрацией, организация предметно- пространственной развивающей среды, индивидуальная работа.
Выставка работ, самоанализ работ детей (сравнивают свою работу с другими), анализ работ детей руководителем кружка
Методическое оснащение образовательной программы
Раздел
Материал
Дидактические и наглядные пособия
1. Аппликация с элементами лепки и использованием пластиковых крышек.
Цветной картон, цветная бумага, клей, кисть, пластиковые крышки, пластилин, доски для лепки, фартуки, салфетки, ножницы, ёмкость для клея
Тематические иллюстрации, картины (репродукции), стихи, рассказы, песенки, музыка, образцы работ.
2. Рисование нетрадиционными способами.
Бумага для рисования акварелью формата А3, А4, А5, альбомные листы, простые и цветные карандаши, акварельные краски, гуашь, трубочки для коктейля, салфетки, фартуки, палитра, восковые мелки, свечи парафиновые, зубочистки, клей ПВА, кисти, стаканчики для воды.
Тематические иллюстрации, картины (репродукции), стихи, рассказы, песенки, музыка, образцы работ.
Перспективное планирование
Сентябрь
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
Знакомство с предметом.
- познакомить воспитанников с материалами, которые будут использоваться на кружке;
- познакомить со способами изображения различных предметов;
- формировать интерес к изо- деятельности.
Альбомный лист, цветные карандаши (6 цветов).
Песня «Дети любят рисовать»; электронные ресурсы.
2.
«Земное солнце»
(пальчиковое рисование)
- упражнять в анализировании натуры, выделении её признаков и особенностей;
- развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой;
- знакомить с техникой пальчикового рисования;
- формировать чувство ритма и цвета
Изображения подсолнуха, муляж подсолнуха, альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой, палитры, салфетки, фартуки.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 10
3.
«Летний дождь»
(рисование восковыми мелками и акварелью)
- вызвать приятные воспоминания о лете;
- упражнять в отображении состояния погоды (дождь) нетрадиционным способом;
- упражнять в рисовании различными материалами (восковыми мелками, акварельными красками);
- развивать произвольность поведения.
Листы акварельной бумаги формата А4; наборы цветных восковых мелков; акварельные краски; кисти с широким ворсом; фартуки; стаканчики с водой; иллюстрации, изображающие летний пейзаж.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 5
4.
«Божья коровка»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- упражнять в умении выделять детали из целого;
- упражнять детей в раскатывании валика из пластилина;
- развивать фантазию, творческую активность при использовании различных материалов
- воспитывать аккуратность при работе с пластилином.
Картон зелёного цвета; пластиковые крышки красного и жёлтого цветов; сухие веточки; пластилин чёрного и смешанного цветов; доски для лепки; фартуки; салфетки, иллюстрации с изображением божьих коровок.
Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 6;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 12
Октябрь
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Моё море»
(рисование на мокром листе)
- расширять представления о возможностях водного пространства;
- знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге;
- упражнять в умении передавать в рисунке поэтический образ природы, подбирать цветовую гамму;
- развивать фантазию, воображение.
Листы акварельной бумаги; акварельные краски; кисти с широким ворсом; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; репродукции картин И. Айвазовского «Девятый вал», «Восход луны», «Среди волн», «Буря у берегов Ниццы», «Ночь в Венеции».
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр.13
2.
«Яблоня с плодами»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- пробудить приятные воспоминания о яблоневом саде;
- упражнять в умении скатывать валики и крепить их на край крышек;
- формировать навыки самостоятельности.
Картон жёлтого и коричневого цветов; бумага зелёного цвета; пластиковые крышки красного цвета; пластилин смешанного цвета; фартуки; салфетки; доски для лепки иллюстрации яблонь с плодами.
Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 30;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 28
3.
«Осенний ковёр»
(печать растений)
- систематизировать знания дошкольников об осени и осенних явлениях;
- воспитывать эстетически- нравственное отношение к природе через изображение её образа в собственном творчестве;
- знакомить с новым видом техники- печать растений;
- упражнять в подборе и отражении цветовой гаммы, характерной для осеннего сезона.
Альбомные листы; гуашь; кисти с широким и тонким ворсом; стаканчики с водой; палитры; салфетки; фартуки; листья разных пород деревьев; жёлтые и красные листики для игры; репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», И. Поленова «Золотая осень», А. Пластова «Бабье лето», К. Моне «Осень», аудиозапись П. И. Чайковского «Осень».
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр.16
4.
«Осенняя берёза»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- упражнять в умении замечать изменения в природе в зависимости от времени года;
- формировать умение скатывать из пластилина валик и крепить его на пластиковые крышки;
- воспитывать усидчивость и терпение.
Картон голубого цвета; бумага белого и зелёного цветов; пластиковые крышки жёлтого цвета; пластилин чёрного и смешанного цветов; фартуки; доски для лепки; салфетки, иллюстрации с изображением берёз осенью.
Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 57;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 29
Ноябрь
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Золотая рыбка»
(рисование мозаичными мазками)
- закреплять знания об обитателях подводного мира;
- воспитывать любовь и интерес к природе;
- упражнять в рисовании мазками;
- развивать чувство цвета, наблюдательность и воображение.
Листы акварельной бумаги формата А4, А5; акварельные краски; кисти с широким ворсом; простые карандаши; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; иллюстрации с изображением различных рыб.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 54
2.
«Зайчик»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- закреплять у детей умение скатывать валик из пластилина;
- формировать умение вырезать округлые детали из прямоугольника путём срезания углов;
- воспитывать любовь к животным;
- развивать фантазию;
- воспитывать аккуратность.
Пластиковые крышки белого цвета трёх разных диаметров; бумага белого цвета; картон голубого цвета; пластилин розового, чёрного и смешанного цветов; фартуки, салфетки, иллюстрации с изображением зайцев.
Загадки про зайца; электронные ресурсы;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 35
3.
«Ночное небо»
(набрызг)
- закреплять представления о времени суток;
- упражнять в рисовании звёздного неба, используя приём набрызга;
- совершенствовать умение обследовать предметы, сравнивать;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Листы акварельной бумаги формата А3, А5; акварельные краски; кисти; стаканчик с водой; расчёски; зубные щётки; салфетки; фартуки; звёзды из материала различной фактуры для игры.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 58
4.
«Пингвин»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- расширять знания дошкольников о птицах;
- формировать навыки складывания пополам листа бумаги и вырезания округлых частей путём срезания углов;
- развивать навыки вытягивания пластилина;
- воспитывать любовь к природе.
Большая и маленькая крышки синего цвета; пластилин красного и смешанного цветов; картон серебристого цвета; доски для лепки, фартуки, салфетки, иллюстрации с изображением пингвинов, аудиозапись «Песенки про пингвинов».
«Песенка про пингвинов», музыка- Купревич В., слова- Горохов А.; электронные ресурсы;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 25
Декабрь
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Морозные узоры»
(рисование свечой)
- вызывать интерес к зимним явлениям природы;
- развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве;
- помочь освоить новый способ рисования- свечой;
- совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с изобразительным материалом.
Листы акварельной бумаги формата А4, А5; кусочек свечи, акварельные краски, кисти с широким ворсом; стаканчики с водой; салфетки; фартуки; демонстрационный плакат «Зимнее окно».
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 24
2.
«Ёлочка»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- развивать представления дошкольников о праздниках;
- закреплять умение скатывать из пластилина валики;
- воспитывать аккуратность;
- развивать фантазию, воображение.
Картон жёлтого цвета; бумага зелёного цвета; пластиковые крышки разных цветов; пластилин смешанного цвета; фартуки; доски для лепки; салфетки; иллюстрации новогодних ёлок.
Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 58;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 39
3.
«Картина настроения»
(рисование мыльными пузырями)
- развивать способность различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер;
- упражнять в реализации своих переживаний, мыслей, чувств в художественной форме;
- упражнять в рисовании мыльными пузырями;
- воспитывать положительные качества личности.
Листы акварельной бумаги формата А4; мыльный раствор; соломинки; фартуки; иллюстрации с изображениями людей, выражающих разные эмоции.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 27
4.
«Санта-Клаус»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- развивать умение соединять разные части предмета;
- формировать умение вырезать ножницами из прямоугольника треугольник;
- воспитывать усидчивость, аккуратность.
Большая крышка красного цвета и маленькая крышка розового цвета; пластилин красного, чёрного и смешанного цветов, картон фиолетового цвета, фартуки, доски для лепки, салфетки, иллюстрации с изображением Санта-Клауса и Деда Мороза.
Песня «Российский Дед Мороз», стихи- Андрей Варламов, музыка- Раиса Панина; электронные ресурсы;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 37
Январь
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Первый снег»
(граттаж)
- уточнять и расширять представления дошкольников о зиме;
- учить отображать состояние погоды (снег), используя нетрадиционную технику граттаж;
- вызывать интерес к экспериментированию в художественном творчестве;
- воспитывать любовь к литературным произведениям.
Листы акварельной бумаги формата А4; тушь чёрного цвета; кусочек свечи; кисти с широким ворсом; деревянная палочка с заострённым концом; репродукции картин Б. Кустодиева «Морозный день», К. Моне «Сорока», И. Грабаря «Февральская лазурь», Н. Рериха «Синие горы на закате».
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 21
2.
«Снеговик»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- упражнять в сравнении крышек разного диаметра;
- развивать умение отщипывать пластилин, скатывать его в шарик и вытягивании;
- воспитывать эстетический вкус.
Крышки белого цвета (три разного диаметра, две маленькие- одного диаметра), картон коричневого и голубого цветов, пластилин коричневого, красного, голубого и смешанного цветов, фартуки, доски для лепки, салфетки, картинки с изображением снеговика.
С. Сон «Снеговик», электронные ресурсы
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 40
3.
«Весёлые кляксы»
(кляксография)
- знакомить со способом изображения «кляксография», показать её выразительные возможности;
- продолжать упражнять в дорисовывании деталей объектов, полученных в ходе спонтанного изображения. Для придания им законченности и сходства с реальными образами;
- развивать воображение, фантазию;
- воспитывать положительное отношение к рисованию.
Альбомные листы, формата А4, гуашь, кисти, набор фломастеров, салфетки, фартуки, готовые работы по кляксографии для образца, набор карточек с изображением различных клякс.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 42
4.
«Синичка»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- расширять знания дошкольников о птицах;
- закреплять навыки скатывания валика из пластилина;
- развивать умение вырезать ножницами из прямоугольника фигуры округлой формы путём срезания углов;
- воспитывать к птицам, зимующим у нас чувство сострадания и жалости.
Картон серебристого и синего цветов, пластиковые крышки синего и жёлтого цветов (по одной), пластилин коричневого, белого, чёрного и смешанного цветов, фартуки, доски для лепки, салфетки.
«Стихи про синицу» Ирина Змановская, электронные ресурсы;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 24
Февраль
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Несуществующее животное»
(раздувание краски)
- знакомить с новым способом рисования- раздувание краски;
- продолжать упражнять дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности;
- развивать творческое мышление, воображение;
- тренировать дыхание.
Альбомные листы, листы формата А5, гуашь, кисти, стаканчики с водой, палитры, соломинки для коктейля, салфетки, фартуки, образцы готовых работ с неизвестными животными.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 45
2.
«Ракета в космосе»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- создать атмосферу подготовки к папиному празднику «Дню защитника Отечества»;
- формировать у детей представление о космосе, о планетах;
- развивать мелкую моторику рук;
- упражнять в вырезании, скатывании валика из пластилина;
- воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе.
Картон голубого, красного и серебристого цветов, бумага жёлтого цвета, пластиковые крышки: розовая- 1 шт, синяя- 1 шт, голубая- 2 шт, от майонеза белые- 2 шт, от кетчупа красная- 1 шт; пластилин смешанного цвета, доски для лепки, фартуки, салфетки, иллюстрации с изображением космоса, ракеты.
Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 47;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 43
3.
«Дружеский салют»
(тычки жёсткой полусухой кистью)
- упражнять в приёме рисования «тычок жёсткой полусухой кистью»;
- закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии;
- развивать чувство композиции;
- способствовать сплочению детского коллектива
Альбомные листы, листы формата А5; гуашь; кисти; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки, иллюстрации с изображением салюта.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 39
4.
«Ландыш» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- создать атмосферу подготовки к маминому празднику «8 марта»;
- упражнять в скатывании валика из пластилина;
- развивать творческие способности;
- воспитывать доброту и чуткое отношение к окружающим.
Картон зелёного и оранжевого цветов; белые пластиковые крышки от майонеза или зубной пасты; пластилин зелёного и смешанного цветов, доски для лепки, фартуки, салфетки, иллюстрации с изображением ландышей.
В. Золотарёва «Ландыш», электронные ресурсы; О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 15
Март
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Чудо- дерево»
(рисование ладошками)
- формировать навыки рисования ладошками;
- развивать умение рисовать крупно и аккуратно;
- упражнять в составлении композиции и гармоничном сочетании цветов;
- воспитывать любовь к своим родственникам.
Листы акварельной бумаги формата А3, А5; гуашь, кисти; клей- карандаш, ножницы, стаканчик с водой, салфетки, фартуки, фотографии членов семьи у каждого ребёнка размером не больше его ладони.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 61
2.
«Солнышко и облако»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- вызвать интерес к перемене погоды;
- упражнять в отщипывании пластилина, скатывании валика;
- развивать фантазию, воображение.
Картон голубого цвета; пластиковая крышка жёлтого цвета- 1 шт, белого- 8 шт; пластилин жёлтого и смешанного цветов, салфетки, фартуки, доски для лепки, иллюстрации с изображением солнышка и облаков.
В. Берестов «Стишок про солнышко», электронные ресурсы; О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 42
3.
«Весенний калейдоскоп»
(витраж)
- способствовать обогащению представлений о весне;
- знакомить с техникой рисования «витраж»;
- упражнять образно отражать в рисунках впечатления окружающей жизни;
- развивать представление о том, что через подбор красок (колер) можно передать определённое настроение.
Альбомные листы; гуашь; простые карандаши; кисти; стаканчики с водой; клей ПВА с носиком- дозатором; салфетки, фартуки, иллюстрации с изображением цветов (подснежника, медуницы, калужницы), цветущих деревьев (черёмухи, яблони, груши).
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 32
4.
«Кактус»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- расширять представления о комнатных растениях;
- упражнять в скатывании шарика и валика из пластилина, вытягивании и отщипывании;
- воспитывать ответственность при уходе за растениями, любовь к природе.
Картон жёлтого цвета, гофрированный коричневый картон; бумага для черчения; крышки разного диаметра зелёного цвета- 2 шт, пластилин малинового, зелёного и смешанного цветов, клей- карандаш, ножницы, салфетки, фартуки, доски для лепки, иллюстрации с изображением цветущего кактуса.
И. Николаевич «Кактус», электронные ресурсы;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр.16
Апрель
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Разноцветный зонтик»
(смешивание цветов)
- закреплять представления о цветовом многообразии;
- расширять знания цветовой гаммы путём введения новых оттенков, освоения способа их получения;
- упражнять в составлении гармоничной цветовой композиции;
- развивать образное мышление при отгадывании загадок.
Листы белой бумаги в форме круга, листы бумаги формата А5; гуашь красного, синего и жёлтого цветов; кисти; палитра; стаканчики с водой; салфетки; фартуки; иллюстрации с изображением радуги.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 36
2.
«Черепаха»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- закреплять представления о многообразии животного мира;
- развивать умение вырезать ножницами;
- упражнять в скатывании валиков и шариков из пластилина;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Картон оранжевого и коричневого цветов; бумага зелёного цвета; пластиковые крышки зелёного и золотистого цветов; пластилин чёрного, белого и смешанного цветов; фартуки; салфетки; доски для лепки; иллюстрации с изображением черепах; клей- карандаш; ножницы.
Корней Чуковский «Черепаха», электронные ресурсы; О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 33
3.
«Живописный луг»
(оттиск скомканной бумагой)
- закреплять знания о пейзаже как виде живописи;
- знакомить с техникой рисования скомканной бумагой;
- упражнять в подборе летних цветовых сочетаний;
- развивать навыки коллективной работы.
Альбомные листы, листы А5; гуашь; мисочки для краски; салфетки; фартуки; иллюстрации, изображающие луговые цветы и растения.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 49
4.
«Овечка»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- закреплять знания о домашних животных;
- упражнять в умении скатывать валики из пластилина;
- развивать умение резать ножницами;
- формировать умение составлять целое из частей;
- воспитывать аккуратность.
Крышки белого цвета; бумага белого цвета; картон синего цвета; пластилин любого цвета, ножницы; клей- карандаш; карандаши или фломастеры чёрного и розового цветов; фартуки; салфетки; доски для лепки, иллюстрации с изображением овечек.
А. Толстоброва «Стих про овечку», электронные ресурсы;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 32
Май
№ ОД
Тема
Задачи
Материал
Автор
1.
«Бабочка- красавица»
(монотипия)
- расширять знания и представления об особенностях внешнего вида бабочек;
- упражнять в умении получать оттиск в зеркальном изображении;
- упражнять в рисовании бабочки, используя приём монотипии;
- развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве.
Листы акварельной бумаги формата А4 с готовой линией сгиба по вертикали; акварельные краски; наборы фломастеров; кисти; стаканчики с водой; палитры; салфетки; фартуки; плакаты «Строение бабочки» и «Цикл развития бабочки», иллюстрации с изображением бабочек.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 52
2.
«Гусеница»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- формировать представление о росте и развитии насекомых;
- упражнять в отщипывании пластилина, скатывании его в шарики и валики;
- развивать навыки соединения частей в целое;
- воспитывать любознательность, фантазию.
Картон зелёного цвета; сухие веточки; пластиковые крышки салатового, золотистого и коричневого цветов; пластилин оранжевого и смешанного цветов; фартуки; салфетки; доски для лепки; иллюстрации с изображением гусениц.
С. Прилуцкий «Гусеничка», электронные ресурсы;
О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр.11
3.
«Зоопарк»
(шаблонография)
- расширять представления о мире животных;
- упражнять в изображении животных способом обведения готовых шаблонов различных геометрических форм;
- развивать координацию движений, мелкую моторику рук;
- воспитывать дух соперничества.
Альбомные листы; простые карандаши; набор цветных карандашей; набор шаблонов геометрических фигур различного размера; предметные картинки с изображением слона, льва, зебры, и др. животных, разрезанные на несколько частей.
И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 7
4.
«Цветущая яблоня»
(аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
- закреплять знания о признаках весны;
- формировать представление о строении яблони;
- упражнять в скатывании из пластилина шариков и валиков;
- воспитывать умение чувствовать красоту, желание воспроизвести её в своём творчестве.
Картон голубого цвета; бумага коричневого и зелёного цветов; пластиковые крышки зелёного цвета; крышки от майонеза белого цвета; пластилин жёлтого и смешанного цветов; фартуки; салфетки; доски для лепки; клей- карандаш; ножницы; иллюстрации цветущих яблонь.
Ирина Токмакова «Яблонька», электронные ресурсы; О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 27
Список использованной литературы
Основная литература
1. Мамаева, О. А. Мастерим с детьми 3-4 лет / О. А. Мамаева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 48 с.: цв. вкл.
2. Шаляпина, И. А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно- игровых занятий / И. А. Шаляпина. –М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64.с. – (Библиотека современного детского сада).
Дополнительная литература
1. Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий / Д. Н. Колдина. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.: цв. вкл.
2. Колдина, Д. Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий / Д. Н. Колдина. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.: цв. вкл.
3. Колдина, Д. Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий / Д. Н. Колдина. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.: цв. вкл.
4. Мехонина, В. В. Значение изобразительной деятельности для развития детей / В. В. Мехонина. – Gigabaza.ru
5. Субботина, Е. А. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА! 100 стишат для малышат / Е. А. Субботина. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – Изд. 2-е. -126, [1] с.: ил. – (Мир вашего ребёнка).
Электронные ресурсы
1.Берестов В. «Стишок про солнышко» / http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/ctihi-pro-solnce-dlja-detei.html
2. Гальцева, Е. А. Мониторинг мелкой моторики рук детей 3-6 лет / Е. А. Гальцева. – https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/08/07/monitoring-opredeleniya-urovnya-razvitiya-melkoy-motoriki-i-gotovnosti
3. Загадки про зайца для детей / http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-zaica.html
4. Змановская И. «Стих про синицу» / http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/7469-stixi-pro-sinicz-siniczu
5. Золотарёва В. «Ландыш» / https://www.stihi.ru/2007/10/09/770
6. Николаевич И. «Кактус» / http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-kaktus.html
7. Песня «Дети любят рисовать» / https://xmuzic.me/q/ls28xbTR5cthl-GF6JKGsvWC0VC356jVpeeny7fqivKfu5zE/
8. Песня про пингвинов / http://poiskm.co/show/%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2
10. Прилуцкий С. «Гусеничка» / http://poems.su/administrator/index.php/view/20065
11. Сон С. «Снеговик» / http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-snegovika.html
12. Токмакова И. «Яблонька» / http://allforchildren.ru/poetry/tree004.php
13. Толстоброва А. «Стих про овечку» / http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-ovechku.html
14. Чуковский К. И. «Черепаха» / http://www.stihi-rus.ru/1/chukovskiy/29.htm
Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей
1. Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий / Д. Н. Колдина. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.: цв. вкл.
2. Колдина, Д. Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий / Д. Н. Колдина. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.: цв. вкл.
3. Колдина, Д. Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий / Д. Н. Колдина. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.: цв. вкл.
4. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. / Т. С. Комарова. – М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 112С.: цв. вкл.
5. Мамаева, О. А. Мастерим с детьми 3-4 лет / О. А. Мамаева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 48 с.: цв. вкл.
Сентябрь (1)
Тема: Знакомство с предметом.
Задачи:
- познакомить дошкольников с материалами, которые будут использоваться на кружке;
- познакомить со способами изображения различных предметов;
- формировать интерес к изо- деятельности.
Ход ОД:
1. Песня «Дети любят рисовать»
2. Сказки-малютки, игры-минутки.
Эти игры и сказки знакомят малышей с изобразительными материалами:карандашами, фломастерами, кисточками, красками, косметическими палочками. Дети упражняются в технике рисования этими материалами. Создание игровой ситуации способствует эмоционально-положительному настроению и у малышей, и у взрослых, появлению интереса к рисованию.
«Сказка о кисточках и красках»
—Тук-тук!
—Кто там?
—Я — кисточка-толстушка!
—Я — кисточка-балеринка!
—Мы краски — веселые глазки!
—А я водичка — краскам, кисточкам сестричка.
—А что вы умеете делать?
—Мы умеем рисовать, всех ребяток удивлять!
Я рисую, как медведь ходит: топ-топ-топ! А я, как зайчик прыгает: скок-скок-скок! Я нарисую большой-пребольшой воздушный шарик, а я к шарику длинную ниточку!
Посмотрите, какое веселое желтое солнышко у меня получилось. А у меня теплые ласковые лучики. Молодцы, кисточки, молодцы, краски! Мы с ребятками будем вами восхищаться: "Ах, ах, ах, как красиво рисуют наши кисточки!" А теперь покажите, толстушка и балеринка, как вы умеете купаться в водичке и высушивать свои волосики полотенцем или тряпочкой!
В течение 5—10 минут ребята упражняются в рисовании - сами: наносят на лист множество линий, пятен, зигзагов. Задача воспитателя при этом — стимулировать детей к рисованию. Заметив, что малыши устали, потеряли интерес к занятию, переключите их внимание на игры типа: "Найдем домик для кисточек, для баночек с красками", вымоем руки:
"Да-да- да-да-да,
знаем, знаем, где вода!
Чтоб чистюлей называться,
водичкой нужно умываться".
3. Физкультминутка. И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками» стр. 6.
4. Маленькие советы:
• Из красок детям до трех лет лучше подойдет гуашь.
Малыши очень любят эти краски за яркость.
• Кисточка.
• Поплотнее закрывайте гуашь после работы: высохшая гуашь теряет свои свойства. Для работы гуашью годится любая бумага, кроме слишком тонкой бумаги, лучше тонированная, т.к. маленький ребенок может боятся белого листа.
• Хорошо мойте кисти после рисования.
Игра-занятие с цветными карандашами
Сидя перед мольбертом, дети слушают сказку.
" Жили-были в одной коробочке шесть цветных братцев-карандашей. Они очень скучали в своем домике, но никогда не жаловались. Каждое утро карандаши вставали и принимались за работу. Желтый карандаш рисовал солнышко, зеленый — травку, синий — речку, красный — ягоды и цветочки, а остальные карандаши рисовали птичек, жучков, грибочки. Каждому находилось дело! (Воспитатель рисует по ходу рассказа.) И вот однажды домики с карандашами принесли малышам в детский сад. «Ура, ура, мы научим всех ребяток рисовать красивые картинки», — радовались братцы. «Скорей, скорей достаньте нас, мы будем очень стараться»".
Дети достают из коробочек карандаши, любуются их цветными рубашечками, острым носиком, пробуют оставлять ими след на бумаге, рисуя цветные ниточки, дорожку, травку. Воспитатель помогает малышам взять карандаш правильно, при необходимости своей рукой помогает движению руки ребенка, активизирует речь детей, спрашивает у каждого, что он нарисовал.
В старшей подгруппе дети узнают, что карандаши очень не любят, когда их бросают на пол, стучат ими или берут в рот.
По заданию воспитателя каждый ребенок водит цветным карандашом в одной точке - т. о. получается пятно. В конце упражнений дети дарят братцам-карандашам новые домики, где у каждого будет своя комната.
Дети расставляют карандаши в подставки. У самых маленьких составляются наборы из шести цветов, у детей постарше количество цветов увеличивается до 8—10.
Маленькие советы:
Не забудьте следить за состоянием карандашей: они должны быть всегда хорошо заточены. В этом вам помогут родители, особенно папы, которые умеют делать это отлично. Один-два раза в месяц наборы карандашей, стянутые резинкой, поедут в гости к Саше, Машеньке, Андрейке. Помните: родители тоже любят игровые приемы!
«Сказка про фломастеры и восковые мелки»
В небольшом картонном домике жили маленькие "пузатые" карандашики — восковые мелки. А рядом с ними в нарядном домике с большими окошками жили их друзья фломастеры. Восковые мелки были добрыми и тихими, а фломастеры — забияки и крикуны. Но все они очень любили рисовать.
Картинки у фломастеров были всегда яркими: солнышко — желтое-желтое, цветочки — красные-красные, травка — зеленая-зеленая. Зато восковые мелки могли нарисовать пушистых цыплят и котят, много-много водички и снега.
Фломастеры очень берегли свои нарядные рубашечки и очень боялись, что не смогут всегда рисовать яркие картинки. Поэтому после работы они надевали свои колпачки, чтобы не засохнуть, и прятались в свой домик.
А восковые мелки любили ложиться на спинку и кататься по белому листочку бумаги, но делали это осторожно, чтоб не сломаться и стать еще меньше.
Посмотрите на фломастеры и восковые мелки, как уютно они разместились в своих домиках. Им очень хочется, ребята, научить вас рисовать. Возьмите восковые мелки, выберете, какой вам нравится больше, и нарисуйте много разноцветных ниточек или дорожек.
Маленькие советы:
• Рассказывая сказку, рисуйте солнышко, цветочки, водичку, утят и т. д. Затем предложите детям подержать восковые мелки или фломастеры, попробовать получить линии, пятна. Дети учатся закрывать колпачки фломастеров, складывать их в домики-коробочки, знакомятся с местом, где будут лежать эти коробочки.
• Не выбрасывайте фломастеры, когда они высохнут. Ведь фломастеры могут стать пособием по ознакомлению малышей с цветами, выкладыванию из них заборчика, домика и других фигур.
• Приучайте малышей все художественные материалы
(карандаши, кисти, краски, мелки, фломастеры) аккуратно убирать в отведенное для них место.
5. Итог ОД.
Сентябрь (2)
Тема: «Земное солнце» (пальчиковое рисование).
Задачи:
- упражнять в анализировании натуры, выделении её признаков и особенностей;
- развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой;
- знакомить с техникой пальчикового рисования;
- формировать чувство ритма и цвета.
Ход ОД: И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками»
1. Стихотворение «Подсолнух» Лаврова Т. стр. 11
2. Беседа о подсолнухе.
3. Объяснение работы.
4. Самостоятельная деятельность воспитанников.
5. Игра «Подсолнухи».
Сентябрь (3)
Тема:«Летний дождь» (рисование восковыми мелками и акварелью).
Задачи:
- вызвать приятные воспоминания о лете;
- упражнять в отображении состояния погоды (дождь) нетрадиционным способом;
- упражнять в рисовании различными материалами (восковыми мелками, акварельными красками);
- развивать произвольность поведения.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 5
1. Чтение рассказа Сутеева В. «Как я ловил рыбу».
2. Игра «Дождик».
3. Объяснение работы, показ образца.
4. Самостоятельная деятельность воспитанников.
5. Итог ОД.
Сентябрь (4)
Тема: «Божья коровка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
Задачи:
- упражнять в умении выделять детали из целого;
- упражнять в раскатывании валика из пластилина;
- развивать фантазию, творческую активность при использовании различных материалов
- воспитывать аккуратность при работе с пластилином.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения «Божья коровка»; Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 6;
2. Беседа о божьих коровках.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образца. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 12.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Октябрь (1)
Тема: «Моё море» (рисование на мокром листе).
Задачи:- расширять представления дошкольников о возможностях водного пространства;
- знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге;
- упражнять в умении передавать в рисунке поэтический образ природы, подбирать цветовую гамму;
- развивать фантазию, воображение.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр.13.
1. Чтение сказки Козлова С. «Ёжик и море».
2. Беседа о море.
3. Физкультминутка: игра «Море волнуется раз…»
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Октябрь (2)
Тема:«Яблоня с плодами» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- пробудить у воспитанников приятные воспоминания о яблоневом саде;
- упражнять в умении скатывать валики и крепить их на край крышек;
- формировать навыки самостоятельности.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения «Яблоко»: Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 30.
2. Беседа о садовых деревьях.
3. Физкультминутка
4. Объяснение работы и показ образца. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 28.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Октябрь (3)
Тема:«Осенний ковёр» (печать растений).
Задачи:
- систематизировать знания дошкольников об осени и осенних явлениях;
- воспитывать эстетически- нравственное отношение к природе через изображение её образа в собственном творчестве;
- знакомить с новым видом техники- печать растений;
- упражнять в подборе и отражении цветовой гаммы, характерной для осеннего сезона.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр.16.
1. Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад».
2. Физкультминутка «Путешествие по лесу».
3. Объяснение работы и показ образцов.
4. Самостоятельная деятельность воспитанников.
5. Игра «Листопад».
Октябрь (4)
Тема:«Осенняя берёза» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
Задачи:
- упражнять в умении замечать изменения в природе в зависимости от времени года;
- формировать умение скатывать из пластилина валик и крепить его на пластиковые крышки;
- воспитывать усидчивость и терпение.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения «Осень», Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 57.
2. Беседа об осеннем берёзовом лесе.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 29.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Ноябрь (1)
Тема:«Золотая рыбка» (рисование мозаичными мазками).
Задачи:
- закреплять знания об обитателях подводного мира;
- воспитывать любовь и интерес к природе;
- упражнять в рисовании мазками;
- развивать чувство цвета, наблюдательность и воображение.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 54
1. Чтение стихотворения «Золотая рыбка» Бальмонта К.
2. Игра «Невод».
3. Объяснение работы и показ образцов.
4. Самостоятельная деятельность воспитанников.
5. Итог ОД.
Ноябрь (2)
Тема:«Зайчик» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- закреплять умение скатывать валик из пластилина;
- формировать умение вырезать округлые детали из прямоугольника путём срезания углов;
- воспитывать любовь к животным;
- развивать фантазию;
- воспитывать аккуратность.
Ход ОД:
1. Загадки про зайца; электронные ресурсы.
2. Беседа о зайце.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 35.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Ноябрь (3)
Тема:«Ночное небо» (набрызг).
Задачи:
- закреплять представления о времени суток;
- упражнять в рисовании звёздного неба, используя приём набрызга;
- совершенствовать умение обследовать предметы, сравнивать;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 58.
1. Чтение сказки Козлова С. «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды».
2. Беседа о ночном небе.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная работа воспитанников.
6. Имитация прогулки по ночному небу.
Ноябрь (4)
Тема:«Пингвин» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
Задачи:
- расширять знания дошкольников о птицах;
- формировать навыки складывания пополам листа бумаги и вырезания округлых частей путём срезания углов;
- развивать навыки вытягивания пластилина;
- воспитывать любовь к природе.
Ход ОД:
1. Прослушивание песни «Песенка про пингвинов», музыка- Купревич В., слова- Горохов А.; электронные ресурсы.
2. Беседа о жителях Антарктиды.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 25.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Декабрь (1)
Тема:«Морозные узоры» (рисование свечой).
Задачи:
- вызывать интерес к зимним явлениям природы;
- развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве;
- помочь освоить новый способ рисования- свечой;
- совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с изобразительным материалом.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 24.
1. Чтение рассказа Ушинского К. Г. «Проказы старухи- зимы».
2. Беседа о зиме.
3. Игра «Заморожу».
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Декабрь (2)
Тема:«Ёлочка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
Задачи:
- развивать представления воспитанников о праздниках;
- закреплять умение скатывать из пластилина валики;
- воспитывать аккуратность;
- развивать фантазию, воображение.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения «Зима», Е. А. Субботина «Сто стишат для малышат», стр. 58.
2. Беседа об атрибутах нового года.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 39.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Декабрь (3)
Тема:«Картина настроения» (рисование мыльными пузырями).
Задачи:
- развивать способность различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер;
- упражнять в реализации своих переживаний, мыслей, чувств в художественной форме;
- упражнять в рисовании мыльными пузырями;
- воспитывать положительные качества личности.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 27.
1. Чтение стихотворения Барто А. «Гнев».
2. Беседа об эмоциях.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Декабрь (4)
Тема:«Санта-Клаус» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
Задачи:
- развивать умение соединять разные части предмета;
- формировать умение вырезать ножницами из прямоугольника треугольник;
- воспитывать усидчивость, аккуратность.
Ход ОД:
1. Прослушивание песни «Российский Дед Мороз», стихи- Андрей Варламов, музыка- Раиса Панина; электронные ресурсы.
2. Беседа о Новом годе.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 37.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Январь (1)
Тема:«Первый снег» (граттаж)
Задачи:
- уточнять и расширять представления детей о зиме;
- учить отображать состояние погоды (снег), используя нетрадиционную технику граттаж;
- вызывать интерес к экспериментированию в художественном творчестве;
- воспитывать любовь к литературным произведениям.
Ход работы: И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 21.
1. Чтение стихотворения «Зима» Суриков И.
2. Беседа о зиме.
3. Игра «Снежный ком».
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная работа воспитанников.
6. Итог ОД.
Январь (2)
Тема:«Снеговик» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек)
Задачи:
- упражнять в сравнивании крышек разного диаметра;
- развивать умение отщипывать пластилин, скатывать его в шарик и вытягивании;
- воспитывать эстетический вкус.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения С. Сон «Снеговик», электронные ресурсы.
2. Беседа о зимних забавах.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 40.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Январь (3)
Тема:«Весёлые кляксы» (кляксография)
Задачи:
- знакомить со способом изображения «кляксография», показать её выразительные возможности;
- продолжать упражнять в дорисовывании деталей объектов, полученных в ходе спонтанного изображения. Для придания им законченности и сходства с реальными образами;
- развивать воображение, фантазию;
- воспитывать положительное отношение к рисованию.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 42.
1. Чтение стихотворения Д. Чиарди «Вчера».
2. Беседа о происхождении клякс.
3. Игра «Ассоциации» (на что похоже)
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная работа воспитанников.
6. Итог ОД.
Январь (4)
Тема:«Синичка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- расширять знания дошкольников о птицах;
- закреплять навыки скатывания валика из пластилина;
- развивать умение вырезать ножницами из прямоугольника фигуры округлой формы путём срезания углов;
- воспитывать к птицам, зимующим у нас чувство сострадания и жалости.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения «Стихи про синицу» Ирины Змановской, электронные ресурсы.
2. Беседа о зимующих птицах.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 24.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Февраль (1)
Тема:«Несуществующее животное» (раздувание краски).
Задачи:
- знакомить с новым способом рисования- раздувание краски;
- продолжать упражнять дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности;
- развивать творческое мышление, воображение;
- тренировать дыхание.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 45.
1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Закаляка».
2. Беседа по содержанию стихотворения.
3. Дыхательная гимнастика.
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Февраль (2)
Тема:«Ракета в космосе» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- создать атмосферу подготовки к папиному празднику «Дню защитника Отечества»;
- формировать представление о космосе, о планетах;
- развивать мелкую моторику рук;
- упражнять в вырезании, скатывании валика из пластилина;
- воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения Е. А. Субботиной «Смотрим в иллюминатор», «Сто стишат для малышат», стр. 47.
2. Беседа о космосе, звёздах, планетах.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 43.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Февраль (3)
Тема:«Дружеский салют» (тычки жёсткой полусухой кистью).
Задачи:
- учить приёму рисования «тычок жёсткой полусухой кистью»;
- закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии;
- развивать чувство композиции;
- способствовать сплочению детского коллектива
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 39.
1. Чтение рассказа В. Осеевой «Синие листья».
2. Игра- приветствие.
3. Беседа о дружбе.
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Обмен рисунками среди воспитанников.
Февраль (4)
Тема:«Ландыш» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- создать атмосферу подготовки к маминому празднику «8 марта»;
- упражнять в скатывании валика из пластилина;
- развивать творческие способности;
- воспитывать доброту и чуткое отношение к окружающим.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения В. Золотарёвой «Ландыш», электронные ресурсы.
2. Беседа о ранних весенних цветах.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 15.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Март (1)
Тема:«Чудо - дерево» (рисование ладошками).
Задачи:
- формировать навыки рисования ладошками;
- развивать умение рисовать крупно и аккуратно;
- упражнять в составлении композиции и гармоничном сочетании цветов;
- воспитывать любовь к своим родственникам.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 61.
1. Чтение стихотворения М. Шварца «Семья».
2. Беседа о составе семьи, объяснение – что такое гениалогическое дерево.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Игра «Дружная семья».
Март (2)
Тема:«Солнышко и облако» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- вызвать у воспитанников интерес к перемене погоды;
- упражнять детей в отщипывании пластилина, скатывании валика;
- развивать фантазию, воображение.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения В. Берестова «Стишок про солнышко», электронные ресурсы.
2. Беседа о переменах погоды.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 42.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Март (3)
Тема:«Весенний калейдоскоп» (витраж).
Задачи:
- способствовать обогащению представлений о весне;
- знакомить с техникой рисования «витраж»;
- упражнять образно отражать в рисунках впечатления окружающей жизни;
- развивать представление о том, что через подбор красок (колер) можно передать определённое настроение.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 32.
1. Чтение отрывка из рассказа Г. Скребицкого «Весна».
2. Беседа о весне, её цветовом разнообразии.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Март (4)
Тема:«Кактус» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- расширять представления воспитанников о комнатных растениях;
- упражнять в скатывании шарика и валика из пластилина, вытягивании и отщипывании;
- воспитывать ответственность при уходе за растениями, любовь к природе.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения И. Николаевича «Кактус», электронные ресурсы.
2. Беседа о комнатных растениях.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр.16.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Апрель (1)
Тема:«Разноцветный зонтик» (смешивание цветов).
Задачи:
- закреплять представления о цветовом многообразии;
- расширять знания цветовой гаммы путём введения новых оттенков, освоения способа их получения;
- упражнять в составлении гармоничной цветовой композиции;
- развивать образное мышление при отгадывании загадок.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 36.
1. Загадка про зонтик.
2. Беседа о дожде, о радуге, о разнообразии цветов.
3. Игра «Дождик – солнце».
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Апрель (2)
Тема:«Черепаха» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- закреплять представления воспитанников о многообразии животного мира;
- развивать умение вырезать ножницами;
- упражнять в скатывании валиков и шариков из пластилина;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения Корнея Чуковского «Черепаха», электронные ресурсы.
2. Беседа о черепахах.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 33.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Апрель (3)
Тема:«Живописный луг» (оттиск скомканной бумагой).
Задачи:
- закреплять знания о пейзаже как виде живописи;
- знакомить с техникой рисования скомканной бумагой;
- упражнять в подборе летних цветовых сочетаний;
- развивать навыки коллективной работы.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 49.
1. Чтение рассказа Н. Павловой «Жёлтый, белый, лиловый».
2. Беседа о разнообразии цветов на лугу.
3. Игра «Ромашки на лугу».
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Апрель (4)
Тема:«Овечка» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- закреплять у дошкольников знания о домашних животных;
- упражнять в умении скатывать валики из пластилина;
- развивать умение резать ножницами;
- формировать умение составлять целое из частей;
- воспитывать аккуратность.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения А. Толстобровой «Стих про овечку», электронные ресурсы.
2. Беседа о домашних животных.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 32.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Май (1)
Тема:«Бабочка- красавица» (монотипия).
Задачи:
- расширять знания и представления об особенностях внешнего вида бабочек;
- упражнять в умении получать оттиск в зеркальном изображении;
- упражнять в рисовании бабочки, используя приём монотипии;
- развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 52.
1. Чтение рассказа Н. Сладкого «Бабочки и солнце».
2. Беседа о бабочках.
3. Игра «Мы – бабочки».
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Май (2)
Тема:«Гусеница» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- формировать представление о росте и развитии насекомых;
- упражнять в отщипывании пластилина, скатывании его в шарики и валики;
- развивать навыки соединения частей в целое;
- воспитывать любознательность, фантазию.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения С. Прилуцкого «Гусеничка», электронные ресурсы.
2. Беседа о гусеничке.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр.11.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Май (3)
Тема:«Зоопарк» (шаблонография).
Задачи:
- расширять представления воспитанников о мире животных;
- упражнять в изображении животных способом обведения готовых шаблонов различных геометрических форм;
- развивать координацию движений, мелкую моторику рук;
- воспитывать дух соперничества.
Ход ОД:И. А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками», стр. 7.
1. Чтение стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке».
2. Беседа о зоопарке.
3. Игра «Собери зверушку».
4. Объяснение работы и показ образцов.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.
Май (4)
Тема:«Цветущая яблоня» (аппликация с элементами лепки с использованием пластиковых крышек).
Задачи:
- закреплять знания о признаках весны;
- формировать представление о строении яблони;
- упражнять в скатывании из пластилина шариков и валиков;
- воспитывать умение чувствовать красоту, желание воспроизвести её в своём творчестве.
Ход ОД:
1. Чтение стихотворения Ирины Токмаковой «Яблонька», электронные ресурсы.
2. Беседа о фруктовых деревьях.
3. Физкультминутка.
4. Объяснение работы и показ образцов. О. А. Мамаева «Мастерим с детьми 3-4 лет», стр. 27.
5. Самостоятельная деятельность воспитанников.
6. Итог ОД.