Работа нашей нервной системы придерживается принципа экономии энергии. Бессознательно наш организм пытается избежать того, что даётся тяжело, на что требуется большое количество энергии и тем самым сэкономить ее. Автоматизация действий человека, иначе формирование навыков, тоже является следствием этого принципа.
К примеру, формирование навыка письма.
Ни один ребёнок, который, как только взял ручку и тетрадь, без подготовки, без усилий стал «по взрослому» писать объемные тексты. Самое жуткое задание для первоклассника - написать !!!красиво, старательно и без помарок!!! Не далее как вчера мой одноклассник на аккуратное написание предложения «У Сони оса на носу» потратил три!!!! часа времени.
В действительности, на элементарное, с точки зрения взрослых, действие обучаемый этому ребёнок затрачивает огромное количество энергии. Каждый штрих требует от ребенка максимальной сосредоточенности, внимания, прикладывается много усилий и стараний. И этот энергозатратный процесс, как и любое новое действие, даже для взрослого организма, является стрессом.
Все хоть немного знают о нейронах, синапсах, импульсах.
Каждое наше действие обеспечивается работой нейронов. Нейронная сеть - это последовательность нейронов, связанных между собой синапсами, по которым передаётся импульс. А новое незнакомое действие для нейронов означает формирование новых связей.
Для лучшего понимания представьте, что в труднопроходимом лесу необходимо построить дорогу. Сначала один человек исследует лес, с трудом протаптывает тропинку, потом подтягиваются еще люди, тропинка расширяется, с использованием техники вырубают и выкорчевывают деревья, кустарники… Труд, сила,время… И это уже не тропинка, а дорога, которую постепенно доводят до нужного состояния, по которой перемещаться уже не составляет особого труда.
Так постепенно, благодаря постоянным повторениям действий в нервной системе формируются каналы, укрепляются связи, по которым возбуждение передаётся быстрее, а значит и экономичнее с точки зрения затраченной организмом энергии, навык автоматизируется. Конечно есть немало физиологических индивидуальных условий, влияющих на этот процесс. Но, в любом случае, ведущим фактором для достижения устойчивых закреплений и, или изменения навыков, является повторение процесса.
Другими словами, для успешного обучения чему-либо необходимо повторение, причём в каждом новом подходе должны быть учтены и исправлены ошибки предыдущего. «Повторение - мать учения!». И для этого нужно время.
Кроме того, наиболее эффективный результат будет только там, куда направлено внимание. А внимание у ребенка тоже довольно энергозатратный процесс. И если у ребёнка уменьшилось сосредоточение на работе, он устал, начал отвлекаться, то бесполезно требовать от него доделать дело. Эффективность такого завершения работы будет минимальна. И это вовсе не означает, что ребёнок лентяй, оболтус, ему ничего не нужно и т.д. Нет! Он (его мозг) действительно устал, включилось энергосбережение. Но закончить процесс все таки необходимо, а для этого надо идти в обход. Переключить ребенка на другое привычное, а значит не такое трудное, занятие, дать мозгу отдохнуть, перезагрузиться, и, только после этого, вернуться к работе.
К сожалению, непонимание этого, часто доводит родителей до, мягко сказать, тревожного состояния в процессе совместного с ребенком выполнения домашнего задания.
Результатом чего является повышение стресса, который и так испытывает ребёнок в процессе обучения новому, портятся детско-родительские отношения. А неприятные события из детства портят потом всю взрослую жизнь…
Любите и берегите своих детей!
Саша