Считаю, что мне невероятно повезло, устроившись на работу в школу (а заодно и в детский сад), поработать с маленькими детьми. Были у меня дети разного возраста. Но особенно запомнилась и наиболее часто вспоминается работа именно в началке.
Первый и один из самых весомых плюсов – это то, что не было необходимости никого переучивать. У нас же часто бывает так, что на рубеже каких-либо «жизненных этапов» нам объявляют «Забудьте все, чему вас учили в школе / на курсах / в институте / на практике / на гражданке… (нужное подчеркнуть) и слушайте сюда! В случае с второклашками мне не пришлось делать подобных заявлений. Почти все начинали с нуля. В мои обязанности входило как раз обучить самым азам.
Но что было самым важным – у меня на уроках было достаточно времени для игр. По разрешению директора я даже переставила парты таким образом, чтобы осталась небольшая площадка для игр. И так получалось, что с 2 – 3 классами большую часть времени мы проводили именно там. Нет, мы конечно сидели и за партами, учились писать, читать и письменные упражнения делали не на коленках. Но при этом огромное количество времени мы «развлекались» на этой площадке.
Моя работа в то время была в точности как отдых льва Бонифация на каникулах. Ни минуты без движения и смена вида деятельности каждые 5 – 10 минут. Разве что жонглировать не научилась. Но зато была неплохим режиссером-постановщиком всевозможных мини-пьес и спектаклей.
Каждая новая языковая конструкция вводилась исключительно в игровой форме. Дети, все как один, были вовлечены в процесс. Даже самому «слабо-мотивированному» ребенку нравились задания, нравилось быть частью команды и не хотелось ее подводить. А значит, хочешь ты или не хочешь, но надо от себя фразу говорить, добавлять балл в командный фонд.
Конечно, бывало шумно. Остается только догадываться, что о моих уроках говорили соседи по этажу. Но дети были невероятно увлечены процессом, с радостью выкрикивали свои ответы то по одному, то хором. Никто не скучал, не прятался под парту и не плакал. А это, увы, не редкость для малышей в школе. И мне такой образовательный процесс доставлял массу удовольствий. К концу урока у мальчишек торчат из брюк рубашки, у девочек косы набекрень, а у меня наполовину разгромленный кабинет, усталость и наиприятнейшее чувство удовлетворения от того, что тема не просто «пройдена», а усвоена и отработана на практике.
Сейчас многое изменилось. Дети на уроках играют и сегодня. Но это в основном уже малоподвижные игры. Классы оснащены по последнему слову техники, дети играют с помощью компьютера и приложений. Вряд ли к концу урока они так же возбуждены. Не вижу в этом ничего плохого. Но и подвижные игры были для них прекрасной разгрузкой между математикой и русским.
Вспоминаю это время с чувством легкой ностальгии. Из школы я ушла уже давно. Но иногда встречаю на улице своих бывших малышей, ставших прекрасными юношами и девушками и всякий раз вспоминаю, как мы с ними чудили на уроках.
А как у вас? Играете ли вы с детьми? Как и во что? Играют ли ваши дети на уроках сегодня? Считаете ли вы это полезным? Высказывайтесь!
Пишите комментарии, ставьте лайки, подписывайтесь. Будем обсуждать вопросы о детях, школах, уроках и, конечно, английском!
Оригинал статьи находится на моем сайте english-good.ru
Читайте также мои статьи:
Какой учебник выбрать? И что не так с учебниками английского?
Труд в школе. Как было и что стало