Домашнее насилие. Влияние на детскую психику

«Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации». Принцип 9 Декларации прав ребенка (20 ноября 1959 года)

Понятия «дом» и «насилие» кажутся несовместимыми. Дом дает защиту, безопасность, любовь и возможность открываться и развиваться способностям ребенка и взрослого.

Домашнее насилие является проблемой, которая существует во многих странах мира. Распространенность случаев насилия над детьми, по результатам исследований разных авторов, составляет от 3% до 30% общего количества детского населения.

Выделяют четыре вида жестокого обращения с детьми:

1. Физическое насилие

Физическое насилие — это вид отношения к ребенку, когда ему умышленно причиняют боль, телесные повреждения или не предотвращают возможности их причинения.

Особенности поведения ребенка – жертвы физического насилия: испытывает страх при приближении к нему родителя; он пассивен или повышено агрессивен; у него появились необъяснимые изменения в поведении (прежде жизнерадост­ный, теперь он постоянно грустен, задумчив, замкнут); он чувствует страх перед возвращением домой; учащаются случаи причинения себе вреда — саморазрушаю­щего поведения (употребление алкоголя, наркотиков, курение); побеги из дома; отчаянные просьбы и мольба ребенка не сообщать родителям о его неудачах (двойки, прогулы, плохое поведение) в школе.

Испытавший физическое насилие ребенок, наблюдая за поведе­нием агрессивного родителя, вырабатывает свою агрессивную модель поведения. Но выражение гнева по отношению к насильнику бывает слишком опасно или не приносит результата, поэтому гнев ребенка обращается са­мого себя, вызывая депрессию, ненависть к себе, саморазрушающее поведение. Жертвы физического насилия ощущают себя непопулярными, несчастными, непослушными, а любое наказание считают справед­ливым.

Основными последствиями физического насилия для детей яв­ляются неумение контролировать свою импульсивность, снижение способности к самовыражению, отсутствие доверия к людям. Не­посредственно после травмы возникают острые состояния страха, отсроченными последствиями могут стать садистские наклонности.

Ученые из Гарварда предупредили об опасности физических наказаний для детей — даже шлепки могут приводить к изменениям в мозге, вызывающим депрессию, тревожные расстройства и расстройства поведения. Исследование было опубликовано в журнале Child Development.

Как отмечают авторы исследования, телесные наказания связаны с развитием тревожных расстройств, депрессии, поведенческих проблем и тяги при к употреблению психоактивных веществ.

Последние исследования также показывают, что примерно половина родителей (по крайней мере, среди американцев) шлепали своих детей в течение года, а треть — на прошлой неделе. Тем не менее, связь между шлепками и мозговой активностью ранее не изучалась.

«Мы знаем, что у детей, в семьях которых применяют телесные наказания, чаще развиваются тревога, депрессия, отклонения в поведении и другие проблемы с психическим здоровьем, но многие люди не считают шлепки формой насилия, — говорит Кэти Маклафлин, ведущий автор исследования. — В этом исследовании мы хотели изучить, влияют ли шлепки на развитие мозга».

Маклафлин и коллеги проанализировали данные крупного исследования, посвященного развитию детей, сосредоточившись на 147 детях 10-11 лет, которых наказывали шлепками, и контрольной группе, к которой не применялись физические наказания. Находясь в магнитно-резонансном томографе, дети смотрели на фотографии актеров, с нейтральным выражением лица или пугающим. Томограф фиксировал активность мозга, возникавшую в ответ на то или иное лицо, а исследователи сравнивали работу мозга обеих групп.

«В среднем, пугающие лица вызывали большую активизацию разных областей мозга, чем нейтральные, - отмечают учёные. – Однако у детей, которых шлепали, наблюдалась более выраженная активация некоторых регионов префронтальной коры, чем у тех, которых не шлёпали».

Более того, ученые не нашли значимой разницы в реакции мозга детей, которых шлепали, и детей, подвергавшихся в семье насилию.

«Хотя мы, возможно, и не считаем телесные наказания формой насилия, с точки зрения того, как реагирует мозг ребенка, разницы нет», — говорит Маклафлин.

Данное исследование — первый шаг на пути к дальнейшему междисциплинарному анализу потенциального влияния шлепков и других телесных наказаний на развитие мозга и жизненный опыт детей, отмечают авторы работы

««Эти результаты согласуются с прогнозами потенциальных последствий телесных наказаний, сделанными в других областях — в психологии развития, социальной работе», — говорит Джордж Куартас, соавтор исследования. — Определив особенности работы мозга, связанные с последствиями телесных наказаний, мы можем говорить, что такой вид наказания может быть пагубным для детей, и у нас есть больше возможностей для его изучения».

Впрочем, не стоит распространять их выводы на каждого отдельного ребенка, подчеркивают исследователи:

«Важно учитывать, что телесные наказания не оказывают одинакового воздействия на каждого ребенка, и дети, сталкиваясь с невзгодами, могут быть стойкими, — говорит Куартас. — Суть в том, что телесные наказания несут в себе риск, который может вылиться в проблемы развития детей, и, чтобы этого не допустить, родители и лица, ответственные за принятие политических решений, должны работать над тем, чтобы попытаться уменьшить их распространенность».

Мы надеемся, что эти выводы смогут подтолкнуть семьи к отказу от телесных наказаний, откроют людям глаза на потенциальные негативные последствия, о которых они раньше не задумывались», — подводит итог Маклафлин.

Крики и другие грубые методы воспитания тоже вредят развитию детского мозга, предупреждают исследователи Монреальского университета. Они выяснили, что дети, которых трясли и били, на которых кричали и срывали злость, к 12-16 годам имели меньший объем миндалевидного тела и префронтальной коры по сравнению со сверстниками, не сталкивавшимися с таким поведением со стороны родителей

К таким же последствиям приводят сексуальное и физическое насилие, отмечают ученые

По-видимому, для мозга ребенка нет разницы — на все проявления грубости и угрозы он реагирует изменениями, в будущем повышающими риск расстройств психики.

2. Пренебрежение

Пренебрежение негативно влияет на эмоциональное и психическое развитие ребенка. Родительская забота, тепло и эмоциональная бли­зость создают в ребенке чувство привязанности, которое является основой развития личности ребенка, вселяя уверенность в том, что он желанен, достоин любви и может рас­считывать на своих родителей как на заботливых и учитывающих его потребности людей. Ребенок, привязанный к родителям, использует их как источник безопасности, уверенности в условиях напряженности и стресса. Этот первый опыт привязанности к родителям является моделью последу­ющих отношений с другими людьми.

Физическое пренебрежение:

· ребенка оставляют без соответствующего его возрасту необходимого питания, или пищу готовят неприемлемым для него спосо­бом (например, шестимесячному ребенку дают кусками пищу, которую он не в состоянии жевать и глотать);

· ребенку не меняют пеленки, памперсы;

· на плач ребенка не реагируют соответствующим способом (забывают время кормления, не берут на руки, не уте­шают и не пытаются понять причину плача);

· ребенка одевают не по погоде.

Эмоциональное пренебрежение:

· равнодушное отношение к потребностям ребенка и отказ в их удов­летворении («отстань, займись сам чем-нибудь»);

· отсутствие одобрения успехов ребенка;

· игнорирование ребенка, т. е. невнимание к нему, неуважение его как личности;

· нежелание эмоциональной близости с ребенком.

Обычно родители утешают и поддерживают ребенка, когда он несчастен или испытывает боль, и позднее ребенок сам учится регу­лировать свою эмоциональную жизнь. Родители, которые пренебре­гают ребенком, эмоционально отвергают его, оставляя наедине с непосильными для него отрицательными чувствами, лишают его эмоциональной защиты и чувства безопасности.

Нарушения эмоциональной жизни заброшенного или подвергшегося насилию ребенка, проявляются прежде всего в виде эмоциональной неуравновешенности, эмоционального равнодушия, пере­веса отрицательных чувств над положительными.

Пренебрежение здоровьем ребенка:

· отсутствует регулярная проверка здоровья;

· родители отказываются от необходимых для ребенка медицинских процедур (вакцинация, лабораторное и диагностическое обследование и пр.);

· ребенку не покупают необходимые лекарства;

· ребенку дают заведомо неправильные либо некачественные лекарства или в неправильной дозировке;

· в случае серьезной травмы или заболевания не обращаются к врачу;

Пренебрежение образованием ребенка:

· ребенок часто пропускает занятия;

· родители утром не будят ребенка в нужное время, и он часто опаздывает в школу;

· родители вместо занятий оставляют ребенка дома для присмотра за младшими детьми или выполнения какой-либо работы;

· родители не заботятся о возможностях развития способностей ребенка;

· родители не интересуются школьными проблемами и успевае­мостью ребенка.

Частое отсутствие в школе становится причиной трудностей в учебе и недоразумений с учителями. Это, в свою очередь, нарастает как снежный ком и формирует страх перед школой и всем, что с ней связано.

3. Психологическое насилие

Психологическое насилие — это совершённое по отношению к ребенку деяние, которое тормозит или вредит развитию его потен­циальных способностей.

К психологическому насилию относят, например, частые конф­ликты в семье и непредсказуемое поведение родителей по отноше­нию к ребенку. Из-за душевного насилия тормозится интеллектуаль­ное развитие ребенка, ставится под угрозу адекватное развитие познавательных процессов и адаптационные способности. Он ста­новится легко ранимым, снижается способность к самоуважению. Ребенок развивается социально беспомощным, легко попадает в кон­фликтные ситуации и с большой долей вероятности будет отвергать­ся ровесниками.

Эмоциональное насилие как составляющая психологического насилия — это любое действие, которое вызывает у ребенка состояние эмоционального напряже­ния, подвергая опасности возрастное развитие его эмоциональ­ной жизни.

Постоянные переживания отрицательных эмоций из-за конфликтов, ссор, агрессии и насилия в семье, а также невозможность признаться кому-либо в своих бедах (поскольку это является секретом семьи) и хоть немного облегчить свою душу приводят к тому, что чувства ребенка как бы замораживаются. Возникает своего рода эмоциональная тупость, которая заглушает боль. Без этого просто не выжить. «Замораживанию» чувств способствует и то, что в таких семьях вообще не принято выражать свои эмоции. С самого раннего детства ребенок слышит: «Не реви!», «Не злись», «Отстань, не мешай мне», «Не путайся под ногами!» и т. д.

К эмоциональному насилию относятся следующие действия по отношению к ребенку:

· изоляция, то есть отчуждение ребенка от нормального социаль­ного общения;

· угрюмость, отказ от обсуждения его проблем;

· оскорбление ребенка, брань, издевки;

· поддержание постоянного напряжения, запугивание, угрозы;

· предъявление завышенных требований, чрезвычайная критичность;

· запугивание наказанием

Наличие эмоционального насилия можно предполагать и на ос­нове ряда физических и поведенческих проявлений ребенка, например, если он:

· эмоционально невосприимчив, равнодушен;

· грустен, имеет сниженное настроение;

· сосет пальцы, монотонно раскачивается;

· замкнут в себе, задумчив или, наоборот, агрессивен;

· приклеивается» к любому взрослому в поисках внимания и тепла;

· испытывает ночные приступы страха, плохо спит;

· не выказывает интереса к играм, развлечениям

Психологическое насилие наносит ребенку не менее глубокую травму, чем физическое, и влияет на всю жизнь в будущем. «Не трогай, опять сломаешь», «дурак, неумеха, бестолочь», «откуда руки растут», «в кого такой уродился» - что только не услышишь, когда родители ругают ребенка за какую-либо провинность или оплошность. Воспитание ребенка в условиях, когда родители систематически унижают и оскорбляют его, выражают неверие в его силы и способности, сравнивают с ненавистным родственником, обвиняют во всех неудачах, приводит к деформации личности, ребенок растет со знанием того, что он плохой и несостоятельный во всем. В дальнейшем он воспроизводит уже усвоенные им модели поведения в собственной жизни, в том числе, и в общении со своими детьми.

Методы, которыми взрослые добиваются послушания, разнообразны: психологические ловушки, обман, увертки, отговорки, манипуляции, тактика устрашения, отвержение любви, изоляция, недоверие, унижение, вплоть до истязания, обесценивание взрослыми всего того, что делает ребенок в семье («У тебя руки не из того места растут — лучше ничего не трогай!», «Все равно ничего хорошего не получится!»). Причины такого воспитания не в том, что родители целенаправленно хотят воспитать злодеев - они совершенно искренне убеждены, что делают все для блага ребенка!

В основе психологического насилия родителей по отношению к детям лежат их собственные психологические проблемы, которые они пытаются решить за счет детей. "Здоровый человек не издевается над другими. Мучителем становится перенесший муки" (Карл Густав Юнг).

Среди родительских мотивов жестокого обращения с детьми могут быть:

· потребность найти выход для подавленных чувств (гнев, агрессия, неудовлетворенность работой или браком и т.д.);

· потребность иметь объект для манипулирования в полном распоряжении (ребенок в силу своей беззащитности и зависимости от родителей – идеальный объект);

· стремление утвердить правильность собственного воспитания посредством приложения методов, применявшихся их родителями, к своим детям;

· страх дать детям свободу;

· страх проявления в детях того, что было подавлено в себе;

· реванш за боль и унижения, испытанные в детстве (и не только в детстве).

Родители могут не осознавать своих психологических проблем, не бороться с ними и продолжать изо дня в день из лучших побуждений «отравлять» детство собственных детей. Но ведь вред, нанесенный по незнанию или неосторожности, не перестает быть вредом. Такие родители больше всего ценят послушание и воспитывают детей в духе безусловного подчинения.

Главное желание родителей в наши дни — это успешная социализация ребенка. Поэтому ребенок считается "хорошим", когда ведет себя социально одобряемо: слушается старших, вежливо здоровается и т. д. Он по-прежнему "должен" родителям, но уже не прислуживать в доме или терпеть побои (как в прошлые века), а быть социально успешным: хорошо учиться, быть лучшим — таким, чтобы родители могли им гордиться. Социальные успехи ребенка становятся престижем родителей. И нередко он оказывается виновным, если "не оправдал доверия": "Лучше бы я пошла работать, чем с тобой сидела!", "Я столько в тебя вложил(а)!" — то и дело слышит ребенок от родителей. Физический контроль сменяется психологическим: телесным наказаниям предпочитают манипуляции и эмоциональный шантаж ("Веди себя хорошо, и тогда я.…", "Мальчики никогда не плачут"). Миллион условностей, а про безусловную любовь опять забывают!

В отношениях с детьми необходимо выработать для себя следующие правила:

Мой ребенок достоин уважения с моей стороны.

Он имеет собственные права, и я отношусь к ним с пониманием.

Я принимаю чувства своего ребенка и проявляю к ним терпимость.

Я наблюдаю за поведением своего ребенка и познаю его самобытность, эмоциональность, я нахожу в нем отражение своего характера.

В течение дня я обнимаю своего ребенка не менее 4 раз.

Однако все это не означает, что дети должны воспитываться без всяких ограничений. Ненасильственная коммуникация основывает­ся на уважении со стороны взрослых, терпимости к детским чув­ствам, естественности педагогических воздействий – и разумной требовательности, формировании чувства долга и ответственности у детей.

4. Сексуальное насилие

Сексуальное насилие, совершаемое по отношению к ребенку, по своим последствиям относится к самым тяжелым психологическим травмам.

Сексуальное насилие над детьми — это любой сексуальный опыт между ребенком до 18 лет и человеком, по крайней мере, на 5 лет старше его.

В сексуально порочном обращении с ребенком по умыслу выделяют сексуальное злоупотребление (использование в порнографии и т.п.) и собственно сексуальное насилие.

На практике непросто отличить начинающееся сексуальное на­силие от позитивного телесного контакта, который бывает совершенно необходим в общении с маленькими детьми. Различия между дву­мя ситуациями определяются намерениями взрослого человека (си­туация могла бы быть нормальной, если бы не было «задней» мыс­ли, и ребенок должен это чувствовать), а также возможностью для ребенка свободно сказать «нет».

Обычно жертвами сексуального порочного отношения явля­ются дети моложе 12 лет, но наиболее часто ими становятся в воз­расте 3-7 лет. В этом возрасте ребенок еще не понимает происхо­дящего, его легче запугать, склонить к тому, чтобы он никому не говорил том, что произошло. Также совершивший насилие взрослый надеется, что в этом возрасте ребенок еще не сможет словами описать произошедшее. Поскольку фантазии ребенка зачастую смешаны с реальностью, то, вероятно, его рассказу не поверят, даже если он что-то об этом и расскажет.

Установить факт сексуального насилия зна­чительно труднее, чем физического, поскольку раскрытию семейной тайны препятствуют чувство вины, стыда и страха, испытываемые ребенком. Ребенку кажется, что, рассказав об этом, он предаст отца или мать. Кроме того, слишком велика душевная боль, и дети боятся своего подавленного гнева, связанного с переработкой стресса. Они опасаются, что если начнут рассказывать, то гнев усилится и они потеряют контроль над собой и своими чувствами. К тому же, их все­гда преследует страх, что тот, кому они расскажут, отвергнет их, по­чувствовав отвращение.

Признаки сексуального насилия

Признаками перенесенного сексуального насилия являются раз­личные изменения в поведении ребенка.

В первую очередь, детей отличает сексуализированное поведение:

· чрезвычайный интерес к играм сексуального содержания;

· поразительные для своего возраста знания о сексуальной жизни;

· соблазняющее, особо завлекающее поведение по отношению к противоположному полу и взрослым;

· сексуальные действия с другими детьми (начиная с младшего школьного возраста);

· необычная сексуальная активность: сексуальное использование младших детей; мастурбация (начиная с дошкольного возраста), отирание половых органов о тело взрослого.

Изменяется эмоциональное состояние и общение ребенка. Появляются ранее нехарактерные черты:

· замкнутость, изоляция, уход в себя;

· депрессивность, грустное настроение;

· отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство испорченности;

· частая задумчивость, отстраненность (встречается у детей и подростков, начиная с дошкольного возраста);

· истерическое поведение, быстрая потеря самоконтроля;

· трудности в общении с ровесниками, избегание общения с ними, отсутствие друзей своего возраста или отказ от общения с прежни­ми друзьями;

· отчуждение от братьев и сестер;

· терроризирование младших и детей своего возраста;

· жестокость по отношению к игрушкам у младших детей;

· противоречивые чувства к взрослым.

Изменяется личность ребенка, его социальное поведение:

· неспособность защитить себя, непротивление насилию и изде­вательству над собой,

· резкое изменение успеваемости (хуже или гораздо лучше);

· прогулы в школе, отказ и уклонение от обучения;

· принятие на себя родительской роли в семье (по приготовле­нию еды, стирке, мытью, ухаживанию за младшими и их воспита­нию);

Изменяется самосознание ребенка:

падает самооценка, появляются мысли о самоубийстве, попытки самоубийства.

Проявляются невротические и психосоматические симптомы: боязнь оставаться в помещении наедине с определенным чело­веком; боязнь раздеваться (например, может категорически отказаться от участия в занятиях физкультурой или плаванием); головная боль, боли в области живота и сердца.

Что собой представляют родители, применяющие физическое и сексуальное насилие к своим детям?

Иссле­дования установили, что эти родители в детстве сами были жертвами насилия, заброшены родителями. Ранний опыт пренебрежения и отверженности создает в ребенке отрицательную модель родителя. Ребе­нок, с которым плохо обращались, отождествляет себя со своим ро­дителем-насильником и учится тому, что нанесение удара ребенку — это нормальная и повседневная практика воспитания.

Часть родителей, применивших сексуальное насилие к своим детям, сами пережили в детстве сексуальное зло­употребление, и таким образом усвоили модель поведения, согласно которой допускается использование детей в качестве сексуального партнера.

Родители, склонные к насилию, чаще других находятся в условиях хронического дистресса (супружеские конфликты, материальные проблемы, отсутствие помощи в воспитании детей, отсутствие работы или нестабильные заработки). Будучи ожесточенными и разочарованными в своих стремлениях материально обеспечить се­мью, родители выплескивают на детей свое напряжение, гнев и разочаро­вание. Вынужденные в рабочие дни оставаться наедине с детьми, они чаще срываются, наказывая их даже за маленькие шалости и непослушание. При этом отец/отчим, находясь с детьми в дневное время, получает все условия для сексуального злоупотребления деть­ми.

Употребление алкоголя или наркотиков родителем предшествует физи­ческому или сексуальному насилию над детьми. В результате опьяне­ния процессы торможения ослабевают, резко ухудшается внимание и способность мыслить, снижается самоконтроль и критика к себе и своим действиям, что приводит к неадекватной оценке происходя­щего. Так, малейшее невыполнение ребенком распоряжения или запрета может вызвать сильный аффект ярости, и ребенка начинают учить кулаками.

Родители, склонные к насилию, страдают расстройствами личности и нарушениями поведения. Родитель-социопат может в гневе все ломать, крушить, причинять телесные повреждения чужим и своим, и даже самому себе - он не в состоянии контролировать свои действия, импульси­вен и склонен к насилию. У него снижен инстинкт самосохранения, и он также безразличен к жизни и страданиям своих родных. У родителей, применяющих физическое и сексуальное наси­лие, нарушено адекватное восприятие своего ребенка. В семьях с жестоким обращением с детьми зачастую происходит перевертыва­ние ролей, когда родители ждут от детей удовлетворения своих жела­ний и выполнения родительских обязанностей — стирки белья, приготовления пищи, уборки, ухода за другими детьми и т. д. Если ребенок в роли родителя не выполняет «свои обязанности», то его наказывают, зачастую бьют. В семье, где был инцест, также про­исходит путаница ролей: отец общается с дочерью как с супругой или любовницей. Ребенку приходится нести ответственность за счастье своего отца, а также за сохранение семьи.

Супруга родителя-насильника зачастую страдает депрессией и не способна защитить своих детей.

Последствия физического и сексуального насилия

Физическое и сексуальное насилие оставляет у ребенка неизгла­димый след: насилие, пережитое в детстве, приводит и к отдаленным последствиям и оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь, поскольку подобный травматический опыт будет формировать специфические семейные отношения и «запускать» особые жизнен­ные сценарии. Так, многие взрослые, проявляющие насильственные действия по отношению к чужим и собственным детям, сами имели «неотработанный» опыт наси­лия в детстве. Психологическая травма, которую получают дети-свидетели, по силе равна той, которую имеют дети-жертвы жестокого обращения. Травматический опыт приводит к затруднениям в их развитии и снижает их самооценку.

Если физическое насилие может и не касаться ребенка, то психологические травмы присутствуют у всех детей, выросших в атмосфере агрессии. Насилие в семье является серьезным барьером на пути нормального психического развития подростка. Физическое и сексуальное насилие переживаются сначала как острая травма, но по мере того, как оно повторяется, жертва переживает страх и чувство беспомощ­ности в предотвращении ее.

В разные возрастные периоды жиз­ни реакция на подобную травму проявляется по-разному:

· детям до 3 лет свойственны страхи, спутанность чувств, нару­шения сна, потеря аппетита, агрессия, страх перед чужими людьми, сексуальные игры;

· у дошкольников на первый план выступают эмоциональные нару­шения: тревога, боязливость, спутанность чувств, чувство вины, сты­да, отвращения, беспомощности, испорченности; нарушения по­ведения: регресс, отстраненность, агрессия, сексуальные игры, мастурбация;

· у детей младшего школьного возраста — амбивалентные чув­ства по отношению к взрослым, страх, чувство стыда, отвращения, испорченности, недо­верие к миру; в поведении отмечаются: отстраненность, агрессия, молчаливость либо неожиданная разговорчивость, нарушения сна, аппетита, ощущение «грязного тела», сексуальные действия с дру­гими детьми;

· для детей 9-13 лет характерно то же, что и для детей младшего школьного возраста, а также депрессия, чувство потери ощущений; в поведении: изоляция, манипулирова­ние другими детьми с целью получения сексуального удовлетворения, противоречивое поведение;

· для подростков 13-18 лет — отвращение, стыд, вина, недове­рие, амбивалентные чувства по отношению к взрослым, сексуаль­ные нарушения, несформированность социальных ролей и своей роли в семье, чувство собственной ненужности; в поведении: попытки суицида, уходы из дома, агрессия, избегание телесной и эмоциональ­ной интимности, непоследовательность и противоречивость пове­дения.

Жертвам физического и сексуального насилия свойственны подозрительность и недоверие к людям, поскольку они пережили предательство со сто­роны родителей, физическое или сексуальное нападение, издеватель­ства. Став взрослыми, такие дети стараются избегать любой близости с другими людьми, в том числе и психологической, считая эти отношения потенциально опасными.

Всех жертв физического и сексуального насилия отличает низ­кая самооценка, в основе которой лежит переживание стыда и вины. Именно они сопровождают инцест. Иногда родитель жертвы обви­няет ребенка в провоцировании или соучастии в сексуальных действи­ях. Это же характерно и для физического насилия, когда родитель ответственность за то, что сорвался перекладывает на ребенка—«сам заработал». Жертвы физического и сексуального насилия часто страдают депрессией и отличаются аутоагрессивным поведением. Ребенок- жертва как бы «согла­шается» с подсознательным желанием родителей — «было бы луч­ше, если бы этого ребенка не было вообще». Чем тяжелее травма, например, при сексуальном насилии, тем выше риск суицида и более глубоко выражена депрессия.

Плохой самоконтроль и нарушения поведения свойственны как жертвам физического, так и сексуального насилия. Для жертв физического насилия ха­рактерны бесконтрольность, агрессивность, разрушительное поведение как в школе, так и дома. С помощью агрессии они защищают себя от волнения, тревог и чувства беспомощности. У таких детей обычно мало друзей, потому что их ровесников часто пугает их взрывное, импульсивное поведение.

Специфика сексуального насилия, в отличие от физического, свя­зана с ранним сексуальным опытом и приводит к нарушению сексуального раз­вития, половой идентификации и сексуальных установок. Специфические последствия сексуального насилия бывают различными. Подвергая ребенка сексуальному насилию, родитель грубо нару­шает границы личности ребенка. Со временем такая модель отноше­ний между людьми становится для ребенка примером. Затем он на­чинает совать нос в чужую жизнь: задавая взрослым слишком интимные вопросы, желая все знать об их личной жизни и разгово­рах, тогда как при этом сам жалуется на вмешательство в его жизнь.

К одному из важных признаков сексуального насилия относится гиперсексуальное поведение ребенка. У детей-жертв дошкольного возраста отмечается высокий уровень эротизации: они сексуально возбуждаются в результате самой повседневной физической и пси­хологической близости, поскольку не могут отличать психологичес­ки близких, любящих и дружеских отношений от сексуальных. Пе­режившие сексуальное насилие дети любого возраста ведут себя «соблазняющим» образом как со сверстниками, так и со взрослыми. Маленькие жертвы могут воспроизводить сексуальные действия в играх со сверстниками. Ча­сто у детей возникает навязчивое желание, и они пытаются сами себя сексуально удовлетворить, независимо от времени, места или присутствия кого-либо, то есть мастурбируют. В подростковом возрасте для них характерны случайные поло­вые связи, часть девочек впоследствии занимается проституцией. Согласно данным опроса Silbert & Pines (1981), 60% проституток в детстве были жертвами сексуального насилия.

Кроме появления гиперсексуальности или, наоборот, паническо­го избегания сексуальных стимулов, у жертв сексуального насилия происходит нарушение половой идентификации. Деформация поло­вой роли в результате сексуального насилия встречается как у дево­чек, так и у мальчиков. Девочки начинают отождествлять свое поведение с мужским поведением, когда они выбирают себе роли или героев, обладающих мужскими качествами. По­ловая идентификация мальчиков, подвергшихся сексуальному насилию, очень хрупкая, иногда сопровождается «чрезвычайно му­жественным» компенсаторным поведением и боязнью людей, а иног­да их поведение отличается фемининностью. У детей-жертв сексуального насилия вне зависимости от пола встречаются нарушения сексуальной ориентации, среди которых наи­более выделяются гомосексуальные отношения

Для некоторых жертв сексуального насилия характерно сексуально-агрессивное поведение по отношению к сверстникам или сест­рам-братьям, напоминающее поведение взрослого насильника.

Рассказывают дети

«Мой отец привязал меня к дереву и избил на глазах у всех соседей за то, что я играл в карты с двоюродным братом. Теперь все соседи дразнят меня, и от этого я чувствую себя еще хуже, чем, когда меня били».

Мальчик, Южная Азия

«Я ненавижу ранние браки. Я вышла замуж в раннем возрасте, и родители моего мужа заставляли меня спать с ним. Он мучил меня ночами напролет. В результате подобного обращения каждый вечер я начинаю страдать от того, что все повторится. Вот это ощущение я ненавижу больше всего».

Девочка 11 лет, вышла замуж в 5 лет, Юго-Восточная Африка

«Когда мне было около 12 лет, я подумала, что забеременела от своего отца. Я хотела убить себя, потому что все время твердила себе: «Как я объясню это людям? Подумайте сами, мне было 12 лет. Никто бы мне не поверил».

Девочка, Северная Америка

«В некоторых семьях родители дерутся в присутствии своих детей, тем самым причиняя им боль. В некоторых семьях родители всегда приходят домой пьяными и не думают о том, что у детей есть какие-то физические, эмоциональные и биологические потребности. Некоторые дети сами ухаживают за своими родителями и родственниками, потому что их родители ведут себя безответственно».

Молодой человек, Юго-Восточная Африка

справочно:

По данным исследования социологического факультета МГУ, в России из дома ежегодно убегают 50 тысяч детей. Примерно треть из них — из-за плохих отношений с родителями, особенно с отчимами. Еще треть беглецов — дети из семей алкоголиков. Убегающих от учебы — 18 %. Из-за элементарного отсутствия внимания родителей (эффекта «холодного дома») из семей уходят 12 % детей.

По данным ВОЗ, примерно 20 % женщин и 5–10 % мужчин сообщают о том, что в детстве подвергались сексуальному насилию; 25–50 % всех детей сообщают о том, что подвергались физическому насилию.

Информация взята из источника: http://www.gkdpnd.by/novosti/829-roditelyu-o-domashnem-nasilii