Как давно вы были в школе? Как давно вы там учились? Вероятно, если вы сегодня придете в обычную, среднестатистическую школу, в каком-нибудь из регионов нашей необъятной страны, то вы возможно узнаете тех же преподавателей, что вели еще в ваше время занятия, с теми же методами обучения, с теми же принципами и подходами. Но также вы увидите учащихся, то, чем они сейчас занимаются, чем живут, как себя ведут. Вероятно, вы не узнаете себя в этих детях...
Это уже совсем другие дети, те, которые не могут концентрировать свое внимание долго, те, которые растут в цифровую эпоху, когда каждый день вокруг летает информация на скорости 5G и ее уже необязательно нужно искать, она сама приходит к тебе, нужно лишь ее потребить. Это поколение детей, которое общается при помощи мемов, игр и
ТикТоков...
На сегодняшний момент школа из себя представляет место, в которое приходят школьники день за днем, проводят в ней по 6-8 часов, а то и больше, и при этом выходят из нее с чувством счастья и осознанием того, что все это "мракобесие" закончилось. Теперь, после этих "ненужных" уроков можно пойти погулять, позалипать в телефон (хотя только что на уроках залипали), пойти домой и заняться своими очень нужными и полезными делами - поиграть в компьютер, посмотреть или снять прикольное видео на 15 секунд...
Я учился в школе сравнительно недавно, но до сих пор тесно взаимодействую со школьниками, общаюсь с ними. У меня есть брат 15 лет и мы вместе с ним периодически общаемся на тему образования в его школе. Помимо этого я регулярно веду мероприятия для школьников и провожу для них мастер классы на городском уровне. И знаете что? Пока я наблюдал, общался, одним словом - "исследовал", я выявил для себя несколько любопытных, как это сейчас модно говорить, "инсайтов", которыми хочу с вами, дорогие читатели, поделиться. Итак, начнем:
1. Учащимся неинтересно в школе.
Это большая проблема как для самих родителей, так и в целом для школы, и нашего министерства образования. Как заинтересовать детей? Здесь есть несколько способов:
- заставить (не самый лучший вариант, честно говоря);
- показать на своем примере;
- начать заниматься вместе. Здесь речь идет не о том, чтобы делать ДЗ за своего ребенка, а о том, чтобы сесть вместе, разобраться, подумать, поразмышлять и "понаставлять";
- показать ценность - это очень сложно, но если вы сможете показать ребенку как и где ему пригодятся те или иные знания, то вы будете лучшим родителем/педагогом.
Кстати говоря, здесь еще играет следующий фактор - если преподавателю неинтересно с учениками, то как детям может быть интересно с преподавателем? Что делать, если преподаватель не хочет или не может (или и то, и другое) вести "качественно" занятия, используя различные инструменты, методики, игры?
2. Педагоги и администрация школы игнорируют желания учащихся.
Важно понимать, что управление школой это треугольник, в котором есть 3 угла - 3 основных участника, которые тесно взаимодействуют друг с другом и таким образом управляют образовательным учреждением (ОУ), это:
- Администрация школы - директор, педагоги, и другие сотрудники ОУ;
- Учащиеся - через органы ученического самоуправления, и не только;
- Родители учащихся.
Все эти участники равноправны и не должно происходить историй, когда одна из сторон начинает продавливать другую сторону, таким образом превращая равносторонний треугольник в прямоугольный или равнобедренный.
*Немного теории из менеджмента*
Эффективность управления организацией и коллективом зависит от уровня коммуникаций и взаимодействий между элементами организации. Если информация теряется, не доходит, или один из элементов выбывает или избегает коммуникаций - организация рушится.
Обратная связь очень важна, особенно в образовании. Если педагог/родитель/учащийся не готов принимать и делиться обратной связью, то как можно стать лучше? Рефлексия - это, пожалуй, самый важный пункт в образовании. Подытожить, понять, что получилось, а что нет, что понравилось и не понравилось - это нужно делать регулярно и педагогам, и учащимся, и родителям.
3. У учащихся нет смысла.
"Зачем я учусь? Зачем я "трачу" свое время на эти ненужные уроки? ОБЖ? Физра? Труды? Вы серьезно? Где мне пригодится sin 30*?" - подобные вопросы задают школьники (да и студенты) уже не первый десяток лет.
Когда я учился в школе, в классе 7, я вообще не понимал зачем мне нужны графики, функции, если все это можно делать через таблицы, интернет. Тогда мой отец сказал, что все знания когда-нибудь, да пригодятся, главное найти им применение. Тогда я не очень вразумил его слова, но после того, как он спросил кем я хочу стать, когда вырасту и чем хочу заниматься, он мне объяснил, что все сейчас завязано на математике, в том числе на графиках, цифрах. Чуть позже, он показал мне на своем компьютере таблицы, графики и попросил меня объяснить ему что и как там. Я ничего не смог ему ответить. И как вы могли понять, мне пришлось начать разбираться в алгебре.
А по поводу смыслов - единого смысла зачем нужна школа и определенные предметы - нет (в принципе, как и в самой жизни), НО, каждый из нас создает эти смыслы. И главная цель педагога и родителя заключается в том, чтобы помочь ребенку СОЗДАТЬ СМЫСЛ в обучении.
А что для этого можно сделать?
- проводить стратегические сессии - ставить цели, писать план, мечтать и визуализировать;
- регулярно проводить параллели с жизнью и показывать где пригодятся те или иные знания;
- добавить больше практики.
Осознанность и понимание истинных целей - это важные вещи в жизни. Если вы понимаете зачем вы идете, зачем вы что-то делаете, то ваша жизнь начинает играть новыми красками и перестает быть похожей на "день сурка".
А школа - это во многом "день сурка". Для любого учащегося обучение = рутина, постоянное колесо, из которого невозможно выбраться. Но когда появляется осмысление, то школа из "Я хочу отсюда поскорее свалить" превращается в "О! А я знаю где мне это пригодится!".
4. Школа не учит.
С этим я столкнулся в старших классах, когда на уроке химии преподаватель просто сказал, что не обязан нас учить, а должен просто давать задания и опрашивать, а мы должны сами каким-то образом учиться.
Эта позиция педагога, которому вообще все равно на своих учеников, да и сам предмет. Обычно, это преподаватели пожилые, повидавшее все и не жалеющее что-либо делать. Но как ученики могут полюбить предмет и обучение, если к ним идет такое отношение? В таком случае педагогу остается только ждать, что к нему и его предмету будут относиться как к пустой трате времени.
В таком случае, остается лишь:
- поговорить с педагогом и найти "точки соприкосновения", то есть договориться;
- показать свою заинтересованность в предмете - увидев интерес ученика, преподаватель может и сам включиться в процесс обучения.
5. Консерватизм.
Давайте признаем, что современные школьники - это поколение свободных, новых людей. И когда мы запрещаем и пытаемся воспитывать и транслировать "истинные" ценности, то мы просто убиваем интерес в школьниках.
О чем говорить с педагогом или родителем, который не хочет воспринимать идеи и мысли ребенка? Что делать, когда "прав" только педагог или родитель? Правильно - остается только бунтовать и пытаться получить внимание (поглаживания).
Я не спорю и не в коем случае не призываю к свободе нравов и чистой демократии, но все-таки должен соблюдаться некий баланс, и свобода должна преподноситься школьникам как ответственность за свои поступки. И чтобы воспитать и поставить учащегося на путь созидания, необходимо наставлять его и давать возможность выбора...
В заключение:
Это всего лишь малая часть тех инсайтов, которые пришли мне в голову. Есть еще много мыслей, которыми я очень хочу поделиться с вами, дорогие читатели! Поэтому подписывайтесь, следите за следующими статьями. А на этом все, спасибо за внимание, и помните, что ЗНАНИЯ - ЭТО СИЛА!
#образование в россии #образование today #образование #школа #знания #проблемы школы #личное мнение #современное образование