Школьным учителям надо начать ставить оценки, которые реально заслужил ученик: если это два, то пусть будет два и никаких «три пишу, два в уме». При этом педагог должен быть защищен от нападок со стороны неадекватных родителей, а также администрация школы не должна оказывать давление на учителя, вынуждая его улучшать оценки нерадивым ученикам. А школьникам стоит напомнить о том, что учится в школе и выполнять все её условия – это их прямая обязанность.
Завышение оценок в этом году вылилось в массовую не сдачу экзамена по математике в 9 классе. Так после осенней пересдачи, почти 20 тыс. детей не справились с ОГЭ по математике и теперь у них два варианта: первый, выпуститься из школы со «справкой»; второй, остаться на второй год в девятом классе. И знаете, мне их не жаль, после второй пересдачи у них была уйма времени для того, чтобы подготовиться к осени. И, честно, очень сильно сомневаюсь, что учителя не знали о таком исходе, скорее всего, была бы их воля, этих девятиклассников ни то, чтобы не допустили до экзамена, а даже не стали бы переводить в 9 класс, оставляя на второй год в восьмом или в седьмом классах. И возможно, если бы пару лет назад, над ними нависла реальная угроза еще раз пройти курс седьмого класса, то, несомненно, большая часть из этих ребят «зашевелись». Кто-то стал бы делать домашнее задание, кто-то бы начал «бегать» за учителем с просьбами переписать самостоятельную или контрольную работу, а кто-то, возможно, попросил родителей найти ему репетитора и т.д. В общем, постарались сделать все необходимое, чтобы не стать второгодниками.
Как-то так было в моей школе, в которой я проучилась все одиннадцать лет. Еще до всего этого «мракобесия» со школьными оценками, когда сделали из пятибалльной (1, 2, 3, 4, 5) трёхбалльную систему (3, 4 и 5). На линейках для среднего и старшего звена, проводившиеся, как минимум, один раз в четверть, завуч зачитывала списки детей, у которых выходило два по тому или иному предмету, и напоминала, что для исправления сложившейся ситуация необходимо обратиться к преподавателям. Были, конечно, те, которые все-таки умудрялись получить и два за год, но даже им давали шанс перейти в следующий класс, если те сдавали экзамены (в моей школе, с 5 по 8 класс все троечники и двоечники в конце мая в начале июня сдавали устные и письменные экзамены по определенным предметам). И эта схема работала, дети "отрабатывали" свои двойки, их не переводили с долгами в следующий класс. При этом родители никак не могли влиять на школу, если было принято решение об оставлении ученика на повторный год обучения, то на это не требовалось разрешения со стороны родителя или опекуна.
На такие мысли и воспоминания, меня подтолкнуло пробное занятие с одним из моих учеников (я – репетитор по математике), который попросил подготовить его к ОГЭ. Во время занятия, я ужаснулась полному незнанию математике со стороны мальчика. Будучи уже учеником 9 класса, подросток не смог решить ни одного номера, будь то работа с десятичными дробями или решение простейшего линейного уравнения, а это уровень 5-6 класса. Также у него отсутствовали хоть какие-нибудь знания по геометрии, ни про сумму углов треугольника, ни про теорему Пифагора, ни даже про биссектрису угла, он ничего не смог вспомнить. Поэтому, скорее всего, он из тех учеников, которым учителя ставили тройки вместо двойки. А по-хорошему надо было ставить ему ту оценку, которую он реально заслужил. Мне же предстоит теперь за год с ним прогнать программу с пятого по девятый класс, и, что из этого будет получаться, постараюсь писать в этом блоге.
Огромное спасибо за прочтение статьи!
Делитесь в комментариях, пожалуйста, своими мыслями!