У многих учеников рано или поздно начинаются проблемы с изучением математики. Как же на это реагируют родители и учителя? Что делаете в такой ситуации лично вы?
Как правило, родители и учителя начинают разбираться – что ученик не понял на последнем уроке. Насколько это хорошо помогает? Чаще всего – если и помогает, то ненадолго. Через день-два ситуация возникает снова.
В чём же причина этой проблемы? Дело в том, что ситуация напоминает айсберг – на виду только то, на что жалуется ученик. А больше 90% проблемы скрыто под слоем времени.
Может быть, вы не поверите, но 95% учеников не знают или не уверены в понятиях математики 1-2-3 классов! Хотя учатся уже в 7 или в 11 классе или даже уже в университете. Этот факт трудно принять! Но проверить его очень легко.
Я так проверяю всех новых учеников! Сначала я спрашиваю их: «Что такое кока-кола?» Ответ всегда моментальный и настроение учеников отличное. Хотя они отвечают по-разному – кто-то говорит: «Отрава». Но при этом никто не расстраивается.
Я использую этот простой вопрос для контраста со следующим: «А что такое «частное» в математике?» Для школьников с 1 по 5 класс вопрос даже проще: «Что такое слагаемое?»
Вот на эти вопросы 95% не отвечает, либо отвечает неправильно. 4,5% отвечает верно, но при этом думают, вспоминают несколько секунд. И это уже будет создавать проблему! Как если бы вы за рулём несколько секунд думали – на какую педаль жать. За это время уже можно попасть в серьёзную аварию. И ученики в свою математическую аварию уже попали.
И остаётся 0,5% тех, кто отвечает правильно и быстро. Они супер‑молодцы! Но не начинайте сильно радоваться – это был всего один вопрос из начальной школы. Мой более чем 20-летний опыт работы репетитором с более чем 2000 учеников показал, что ни один из них не знал (или знал очень неуверенно) все необходимые понятия и навыки математики из 1-3 классов.
Кстати, ещё один очень важный момент – ни один ученик при ответе на математический вопрос не улыбался и не радовался. Вроде бы мелочь, но при упоминании кока-колы все улыбаются. В песне не даром пели: «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться!»
Если ученик хотя бы немного расстраивается, когда видит учебник по какому-то предмету или слышит про уроки – это заметно уменьшает его сообразительность и скорость учёбы. Вспомните свою учёбу – сколько времени вы делали уроки по ненавистному предмету?
К сожалению или к счастью, изучение математики происходит по увеличению сложности. Это не как в истории или литературе, где программы 5 и 8 классов никак не связаны практически. Поэтому невидимые пробелы, которые никто не исправляет, создают огромные трудности в понимании и применении математики и при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Эти же пробелы мешают в физике и химии, в которых применяется много чего из математики.
Жалуется ли ваш ребёнок на непонимание или трудности в математике? Попробуйте задать ему два моих вопроса… Результат напишите в комментариях.