Мой сын в этом году пошел в школу на подготовку. И в общем ему это очень нравится, даже появился любимый предмет. А может быть почувствовал себя взрослым. Всё-таки уже школа, а не детский сад.
Отвожу я сына в школу и забираю всегда с дочкой. Оставить мне, понятное дело, её не с кем. Дочь первое время тоже порывалась пойти в школу в след за сыном, но я ей объяснила, что туда нельзя. И мы ждём его в холле около турникета.
И вот стоим мы после занятий, ждём когда сын оденется и выйдет к нам. А вместе с сыном подходит и его учительница. И ошарашивает меня вопросом: "Что у него с рукой? " Я испугалась, подумала может поранил. А она имела в виду, почему сын не правильно держит карандаш и ручку.
Я стала объяснять учителю, что и я, и муж, и воспитатели в детском саду, говорят сыну, чтобы он держал их правильно. Но, он не слушает и делает по-своему. Вредничает. Я особо на него не давила с этим, решив, что когда он пойдет в школу, то там увидев, что все держат правильно, тоже начнёт.
И здесь учительница выдает мне, что у меня не хватает времени на моего сына, потому, что у меня ещё есть маленький ребенок. Что у сына невроз, потому как он начинает кричать и возмущаться, когда его пытаются заставить правильно держать пишущие предметы.
Кто-то из детей начинает плакать, когда их что-то заставляют и у них это плохо получается, а мой сын кричит. Видимо учителям больше импонируют плачущие дети.
Учительница стала говорить про то, чтобы я уделяла время только сыну, чтобы он чувствовал, что его любят и он нужен. Я полностью с ней согласна. Вот только мне не понятно, почему она решила, что я этого не делаю. То, что детей у меня двое, не значит, что я занимаюсь только младшим или не занимаюсь детьми совсем.
Утром я бужу сына в садик, делаю потягушки и отправляю умываться. Потом готовлю ему завтрак, кормлю его и хоть не очень этого хочу, но помогаю ему одеваться, поправляться и т. д. Потом он уходит в детский сад. Вечером я сама его забираю, спрашиваю, как у него прошел день и рассказываю про свой. Вечером дома мы обязательно поиграем, сделаем домашнее задание или как-то по другому проведем вместе время. Засыпает мой сын рядом со мной, делясь перед сном тем, что его волнует.
Я всегда слушаю и слышу то, что говорит мне мой сын. Я стараюсь всегда идти ему на встречу и он почти ни в чём не знает отказа.
Конечно, бывает, что я его ругаю, но потом всегда жалею и объясняю, где он не прав и как нужно делать.
Как учительница может делать такие выводы о ребёнке и его семье из того, что сын держит неправильно карандаш? Она его на тот момент видела всего раза три в жизни и совсем его не знает. В детском саду уже привыкли, что сын вспыльчивый, характерный и упрямый. И точно знают, что мама им занимается.
Это я объяснила и учительнице, а именно то, что сын у меня долюбленный, уроки делаем вместе, а возмущается он не из-за невроза, а потому, что характер такой. Он вообще не любит когда его что-то заставляют.
В конце разговора, учительница сменила тон, видимо поняв, что поторопилась с выводами. И закончили мы разговор на позитивной ноте.
А сын уже стал почти всегда держать правильно карандаш, но по-прежнему когда его поправляют, злится.