Как сделать так, чтобы дети не отказывались ходить в школу

Каждый год вскоре после начала школы родители подростков и подростков жалуются, что их ребенок просто отказывается ходить в школу.

Одни дети отказываются посещать школу из-за глубокого социального беспокойства, опасаясь, что другие дети проигнорируют его, будут смеяться над ним или запугивать его. Другие - были подавлены своей внешностью.

Многие дети, отказывающиеся от школы, страдают от сочетания этих факторов стресса.

С ростом подростковой депрессии и тревожности за последние несколько лет замечено, что эта проблема усугубляется с каждым годом. Пандемия нарушила весенний семестр 2020 года и весь 2020-2021 учебный год. Многим детям нравилось находиться дома, когда уроки проводились онлайн, что позволяло избавиться от многих проблем, вызывающих их тревогу и депрессию.
Возвращение в классные комнаты на полный рабочий день окажется проблемой для многих, кто привык к комфорту и уединению своих спален и ширм.

Ежедневные споры о том, как важно вставать и идти в школу, обычно начинаются рано утром, часто оказываются совершенно бесплодными для родителей.

Чтобы решить эту проблему, родители пробуют подкуп, аргументацию, чувство вины и, в крайнем случае, силу. Ни одна из этих стратегий не работает.

Если ваш ребенок был изолирован, выражал опасения по поводу пребывания в общественных местах или отказывался от занятий с друзьями и сверстниками, примите к сведению. Отказ от школы - довольно серьезный симптом, который, как правило, сочетается с другими индикаторами тревоги и депрессии. И если кажется, что какой-либо из этих симптомов мешает повседневной жизни вашего ребенка, подумайте о том, чтобы он поработал с терапевтом, хотя бы ненадолго.

Поддержка школьного персонала также может облегчить период повторного зачисления. Некоторые дети описывают одышку и другие симптомы, связанные с началом панической атаки во время урока.

Если запугивание является частью проблемы, необходимо провести плановое совещание со школьным персоналом для решения этой проблемы. Тесное сотрудничество с учителями и использование классов повторного поступления или наставников на территории школы окажется полезным, если академические трудности стимулируют избегающее поведение.