Я не хочу рисовать кота! Не буду! - сказал мне трехлетний Петя, когда я рисовала мордашки котиков черным карандашом на лицах детей.
- Как не хочешь? Петр, через 15 минут праздник, родители уже в зале! - уговоривала я его.
- Не буду и всё! - упрямился он.
- Петь, ну вы же все котиками сегодня должны быть. Ты же это знаешь! Столько готовились, репетировали. Только тебя ждем, Петь.
И тут я, та, которая всего месяц, как работает в детском саду, в младшей группе. Одна, без второго воспитателя. Понимаю, что Пете как раз и надо выделиться, быть не таким как все.
Конечно же, я могла воспользоваться своим положением и настоять. Но мне этого совсем не хотелось. По мне, так не хочет ребёнок с нарисованной мордашкой выходить на "арену", пусть выходит без. Только бы не испортить праздник ребенку. Но я то знаю, что руководство это не оценит
- Хорошо, как хочешь, не буду рисовать, - соглашаюсья. -Ой, а у меня же есть другой карандаш, - начала я спектакль. Я им мордочки еще никому не рисовала. А давай мы им тебе нарисуем? Только тебе! Особенным карандашом! И усы можно нарисовать длиннее, чем у других или короче. Как ты хочешь?
- Короче, - пробубнил Петя. Хоть он был и недовольный), но всё-таки подставил мне свое лицо для рисования. Карандаш был, конечно, тот же самый. Ноя сделала так, что Петя не заметил. Через 5 минут Петр заметно повеселел.
В общении с детками я редко пользуюсь своим авторитетом, стараюсь договариваться с ними. Я очень уважаю детей, их мнение. Так было всегда. Это искренне. По - другому я не умею. Вот такой вот я странный педагог.
Учась в институте, я узнала, что такая форма работы с детьми даже имеет название - педагогика поддержки и педагогика манипуляции. Я даже выдохнула, когда об этом узнала 9ӨА то уж думала - не работать мне с детьми с такой политикой. Только не говорите моему руководителю(
Большинство воспитателей и педагогов, мне кажется, применяют педагогику авторитета.