Диалог 1 (реплики учителя).
(показывается видеофрагмент из мультфильма «38 попугаев»)
— Что делали зверята в мультфильме?
— Кем был измерен удав? (38 – попугаев, 5 – мартышек, 2 – слоненка)
— Почему удав получился разной длины?
— Правильно, потому что каждый измерял своей меркой.
— А как вы думаете, а почему сейчас не возникает вопросов чем мерить длину?
— Да, ты прав. Сейчас существуют единые меры длины и с одной из них мы сегодня познакомимся.
Диалог 2 (реплики учителя).
— У каждого на столе есть полоски попробуйте измерить полоску своим ластиком.
— Какая длина получилась?
— А теперь наложите полоски друг на друга. Они разного размера?
— Тогда почему у нас длина получилась у всех разной?
— Да, потому что у всех разные ластики.
— На самом деле давно уже изобрели единые меры длины. И сегодня на уроке мы познакомимся с одной из них. А для этого мы с вами отправимся в экскурсию.
Диалог 3 (реплики учителя).
— В каких единицах мы измеряют длину?
— В каких единицах можно измерить длину пчелы? Ручки? Парты? Комнаты?
— Какая из названных единиц самая крупная?
— А какую единицу вы выберете для измерения длины от Москвы до Сыктывкара?
— Все единицы измерения очень маленькие для такого расстояния, да?
— Что это означает?
— Да, вы совершенно правы, существует единица измерения длины больше метра.
— Кто из вас знает, что это за единица?
— Не знаете? Тогда предлагаю узнать, что это за единица длины из книг, которые у каждого у вас на столах.
Диалог 4 (реплики учителя).
— Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте.
— Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)
— Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать?
— Совпали?
— Теперь положите полоски обратной стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена.
— Что получилось? (Число мерок на полосках у всех разное).
— Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые?
— Да, так получилось потому что мерки разные.
— Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. Слово длинное, сокращенно см.
Диалог 5(реплики учителя)
(Задание на актуализацию знаний о величине длина)
— Итак, получается, что самая маленькая единица длины, конечно из тех, которые мы уже знаем, это …(см), а самая большая - … (дм).
— А может кто – ни будь знает, как называется единица длины, которая меньше сантиметра?
— Нет? Тогда посмотрите на свои столы у каждого из вас есть зеленый конвертик с помощью карточек в нем, составьте название единицы длины, с которой мы сегодня познакомимся.
— Какое слово у вас получилось?
Диалог 6 (реплики учителя).
— Мерку новую Незнайка в класс к нам принес. Это мера длины. Как ее называют?
— Не знаем? Чтобы мерку новую нам узнать, нужно тему урока расколдовать!
— (Дети решают примеры, если пример решают правильно, то в таблицу добавляется нужная буква)
— Итак, какая тема урока сегодня?
— А что такое дециметр?
— Для того, чтобы ответить на вопрос, проведем проверочную работу.
— У вас на партах лежат две мерки. Измерьте длину маленькой мерки.
— Верно, ее длина – 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину парты этой меркой. Удобно?
— Возьмите другую мерку и измерьте длину парты этой меркой. Удобно?
— Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой.
— Какой можно сделать вывод?
— Правильно, значит, большая мерка равна 10 см.
#учитель #студент #математика #урок #учитель начальных классов #величина #подводящий диалог