История не такая уж простая, как может показаться. Наверняка большинство преподавателей, которые чему-либо обучают студентов и отвечают на их вопросы, сталкивались с подобными проблемами. Например, я что-то рассказываю студентам. Как мне кажется, я рассказываю очень понятно, все раскладываю по полочкам: первое, второе, третье, четвертое... Все разложил. Вопросы есть? Есть! И задают вопрос, который я только что подробнейшим образом объяснил. Раньше меня это злило и раздражало, потому что как же так, я ведь только что про это рассказывал! Слушать же надо! Ладно, рассказываю еще раз. Вопросы есть? И опять спрашивают о том же... В общем, мне пришлось разобраться с этой ситуацией. Делюсь с вами выводами, к которым я пришел. Вывод №1. Для новой порции информации тоже нужно место Своими темами я занимаюсь многие-многие годы. За это время знание, которое я передаю людям, в моей голове отформатировалось и очень плотно упаковалось. И часто я своим студентам выдаю этакий информационный концентр