( что мы формируем с 7 до 9 лет )
Большинство взрослых прекрасно помнят день, когда их ребенок пошел в школу. Букеты цветов, громкая музыка, взволнованные лица родителей первоклассников, гордые и немного испуганные малыши, еще не очень понимающие, что их ждет впереди, но полные светлых ожиданий… А дальше… Дальше начинается школьная жизнь. И если начало у нее для всех одинаковое, то потом дороги расходятся. Одним удается встать на путь успеха, которому будет сопутствовать радость, приобретение уверенности в себе, стремление созидать и узнавать новое и, как следствие гармония с миром и удовлетворенность жизнью. Другим будет очень трудно, и тогда непременными спутниками станут страх, обида, злость, за которыми последуют чувство собственной неполноценности, заниженная самооценка, нежелание учиться, тягостное ожидание окончания школы и отсутствие планов на будущее.
Что могут сделать родители, чтобы помочь ребенку найти правильную дорогу через школьные годы, сохранить познавательный интерес, радостное мироощущение, здоровье и уверенность в себе…
В предыдущих статьях «От чего зависит успешность обучения в школе» и « Базовые основы успешности -2» я уже писала о том, какие базовые навыки необходимо заложить в ребенке для успешного обучения в школе. Сегодня я хочу поговорить о том, как родители своим отношением и поведением непосредственно влияют на формирование мотивации обучения.
Очень надеюсь на то, что, выбирая место обучения ребенка, вы руководствовались , прежде всего, не престижностью школы, а выбором первого учителя, способного построить гармоничные отношения с ребенком и заложить интерес и умение учиться. Именно первый учитель во многом определяет, каков на вкус будет корень обучения. Если у ребенка кроме непосредственных учебных знаний будет заложен интерес, привиты навыки правильной организации учебной деятельности и навыки грамотной работы с различными источниками , процесс обучения не доставит особых проблем ни ребенку, ни родителям.
К сожалению, очень многие родители стремятся отдать ребенка в школу, руководствуясь, прежде всего, престижностью учебного заведения. Статус учебного заведения кажется им гарантом обучения. Причем, зачастую это специализированные физико – математические школы либо школы с углубленным изучением иностранных языков. Не претендую на экспертность, но, мне кажется, ранняя специализация для большинства детей не просто не полезна, а вредна. Хорошо, если вы попали в точку и ваш ребенок предрасположен к изучению этих дисциплин, Но даже в этом случае, сосредоточившись на чем то одном, вы развиваете определенные отделы мозга и , по сути, блокируете развитие других отделов. А если ваш ребенок вообще не предрасположен к изучению этих дисциплин?! Вы представляете, как он чувствует себя на фоне других.. Комплекс неполноценности и обученная беспомощность гарантированы. А это, практически, «не лечится».
« Основная причина серьезных проблем в обучении – это разрыв между возможностями ребенка и программой обучения. Ребенок должен чувствовать себя успешным, только тогда он будет стремиться к обучению.»
Мы очень хотим, чтобы наши дети были успешны. Наиболее активные и ответственные родители начинают «развивать» своего ребенка с двух - трех лет, наполняя до краев его день кружками, секциями, студиями… Очень гордятся, если ребенок читает в пять – шесть лет, считает и умеет то, что не умеют другие. В принципе, я «За», если все эти занятия ребенку в радость, если развитие не подменяется обучением. Вот только, очень часто, кружки и секции тешат самолюбие родителей, оставляя детей без детства и возможности личного развития. К сожалению, нередко приходят такие «развитые» дети в школу, а в глазах у них усталость и скука. Все, корень обучения уже горчит и очень сильно…
« Развивая своего ребенка, нужно понимать уровень его реальных интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей и не платить за раннее «развитие» разбалансированной нервной системой и отвращением к любому обучению»
Исходя из вышесказанного, часто вытекает следующая проблема, оказывающая серьезное влияние на мотивацию обучения и самооценку ребенка. Родители, которые много сил вложили в раннее развитие , ждут хороших результатов от процесса обучения, но не всегда, к сожалению, результаты совпадает с ожиданиями (по разным причинам). И тогда сценарий развивается по двум направлениям: либо ищется виноватый в лице учителя, либо разочарование выливается на ребенка.
Реакция родителей на первые неудачи является очень важным моментом для развития . Грустно, когда никого не волнуют ни первые успехи, ни первые огорчения. Но не меньший вред наносят чрезмерные эмоции любящих и старательных родителей, принимающих все «близко к сердцу». Их недовольство, нетерпение, отчаяние перед неудачами переносятся на ребенка и проявляются в самых различных формах. Одни огорчаются, «уходят в себя» и , еле сдерживая слезы, молчат. Другие кричат , перестают разговаривать , всем своим видом демонстрируя, как они разочарованы. И это ооочень обильная приправа, которая влияет на вкус корня обучения…
И в том и в другом случае «психологическое битье» воздействует совершенно противоположным образом. Ребенок настолько боится расстроить своих родителей и сделать ошибку, что делает их еще больше. Страх сковывает и мешает учиться.
Кстати, про первый сценарий, когда во всех неудачах начинает обвиняться учитель. Вы вправе ставить вопросы учителю, вы вправе искать вместе с ним правильные пути подхода к ребенку и предъявлять разумные требования , но, даже если вы очень разочарованы в учителе, упаси вас Боже свое недовольство учителем показывать ребенку. ( А он умеет считывать ваше отношение даже по незначительным фразам..) Потому что как только ореол учителя потеряет свое значение, ребенок перестанет ему подчиняться и выполнять его требования. Учиться у человека, которого ты не ставишь на ступеньку выше, нельзя. Маховик проблемы будет раскручиваться еще больше.
Поэтому, самое разумное, что вы можете сделать для своего ребенка в данной ситуации, это поддерживать авторитет учителя всеми возможными способами ( Даже если внутри считаете совсем по другому)
Практические советы
В заключение, мне хотелось бы дать несколько практических советов, которые , на первый взгляд, могут показаться мелкими, но в сумме создают атмосферу, которая настраивает на учебу
· Несмотря на то, что очень хочется дать возможность своему малышу поспать чуть- чуть подольше, будите его на 15-20 минут раньше того времени, что вы распланировали. Ребенок должен просыпаться от спокойного и ласкового голоса мамы , а не подскакивать от суеты и спешки с первых минут пробуждения. Если вы протянете с подъемом до самого предела, вы будете нервничать, подгонять , дергать ребенка и ваша нервозность испортит день и вам и вашему малышу.. Умение правильно рассчитать время — ваша забота.
· Провожая ребенка в школу, не говорите ему: « Не бегай», «Не крутись.», «Не разговаривай на уроке»… Наше подсознание мыслит картинками. На каждое слово у нас есть образ, а вот на частицу «НЕ» такого образа нет. Отбросьте частицу «не» и посмотрите, какие установки вы даете ребенку практически каждый день… Скажите ему лучше: «Удачи тебе сегодня», « Пусть день принесет только радостные события», «Жду тебя с победой» .
· Встречая ребенка из школы, не спрашивайте с порога : «Что сегодня получил?». Дайте ему расслабиться, сбросить напряжение, а потом спросите : «Что сегодня было интересного?», « Что новое узнал?» Выразите свой интерес или восхищение от того нового, что он узнал. Добавьте что то свое по этой теме. Так вы будете стимулировать его интерес и мотивацию обучения.
Если же ребенок жаждет чем-то поделиться, не отмахивайтесь от его маленьких проблем или радостей и не откладывайте на потом. Так вы не потеряете эмоциональную связь, которая очень важна всегда, но особенно актуальна будет в подростковом возрасте.
· Несмотря на то, что многие учителя добиваются хорошего почерка и просят переписывать, пока не добьетесь результата, я бы не советовала переписывать больше двух раз, особенно, если ребенок старался. Переписывая по 5-6 раз, может, со временем, хорошего почерка вы и добьетесь, но отвращение к учебе выработаете еще быстрее.
· Не сидите над «душой». Ребенок должен учиться работать один, иначе он будет зависеть от постоянного внешнего контроля и не выработает собственные волевые усилия. Ну, а если нужна помощь, наберитесь терпения
· Не занимайтесь в поздние часы, лучшее время для занятий с 15 до 17 час. Время занятия 15-20 мин ( большее время ребенку трудно сохранять внимание и сосредоточенность). После каждого занятия 15-20 мин перерыв
· Не занимайтесь во время болезни. Болезнь – сигнал о том, что организм нуждается в отдыхе.
· Не выясняйте отношения перед сном. Найдите полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, поговорите по душам, расскажите что-то. Это успокаивает и снимает напряжение.
· Старайтесь соблюдать режим дня (полноценный сон, прогулка), сократите до минимума сидение у телевизора и компьютера
Надеюсь, что материал был вам полезен.
Ставьте лайки и подписывайтесь на канал, чтобы не пропустить новые публикации