В этой статье хочу поговорить о садах, школах и центрах по системе Марии Монтессори.
Сейчас это очень популярно — отправлять ребёнка учиться по различным методикам. А их очень много, только и видишь, как открываются всё новые и новые центры, предлагающие различные методики. Но в этой статье о Монтессори.
Что входило в первоначальную обучающую базу, которой занималась М. Монтессори:
Дети самостоятельно занимались тем, что им наиболее интересно, в условиях ограниченного пространства.
Но у них были правила. Начинался день с гигиенических процедур, которые проводили старшие дети и помогали младшим. Они сами убирали помещение, вытирали пыль, мыли полы, ухаживали за домашними животными, ухаживали за растениями в саду.
А обучающие моменты были в течении дня: они играли тематическими игрушками, которые давали им определённые знания, которые учитель хотел донести до них в данное время.
Это возлагало определённую ответственность на старших детей. Младшие реально нуждались в их помощи, что, безусловно, повышало самооценку старших.
Это и мотивация к развитию. Они с большим интересом познавали новое, чтобы иметь возможность поделиться знаниями с более маленькими детьми.
Всё хорошо, но, на мой взгляд, есть большой недочёт этой системы — в ней нет места ролевым играм. А это очень важный момент для полноценного развития малыша как личности.
Да, они развиваются, занимаются творчеством. Это всё хорошо. Но как же воображение, как же игры по интересам и симпатиям? Сюжетно-ролевые игры должны быть в жизни ребёнка, иначе его развитие не пройдёт все этапы становления личности. Не просто образованного человека, а гражданина, способного на чувства и эмоции.
А что сейчас происходит в школах Монтессори?
Дети приходят в красивый, хорошо оборудованный центр. Там много развивающего материала и педагоги, которые не вмешиваются в процесс.
Может, дети учатся навыкам самообслуживания? НЕТ!!! Ведь родители не для того деньги платят, чтобы чадо напрягалось. Не получается, тебя оденет воспитатель. Не старший товарищ: его родители тоже заплатили немало, чтобы их ребёнок был чьей-то нянькой.
Может, они вытирают пыль или моют клетку попугая? НЕТ. А нянечка за что деньги получает?
С навыками самообслуживания всё понятно. Идём дальше.
А если игрушку не поделили или подрались, кого накажут? Конечно, старшего. Ещё и укажут, что именно потому, что ты старше, ты должен маленькому уступить, показать, помочь, а ты как себя ведёшь. И есть там наказание, по этой системе, ребёнка изолируют от других детей. Не далеко, в той же комнате, но он не может играть с другими.
Младший ликует, а старший отчетливо понимает: маленьким быть выгодно. И в последствии старательно косит под малышей. Что в первую очередь отражается на речи ребёнка. Он начинает искусственно коверкать звуки и слова, пользоваться простыми предложениями.
Думаю, с самооценкой тоже понятно.
И самое главное — дисциплина. Точнее её полное отсутствие
Дети привыкли делать только то, что хотят. Они свободно передвигаются во время занятий. Могут заняться чем-то другим в любое время, если предыдущее занятие наскучило.
Их не оценивают и не критикуют. Это, конечно, хорошо. Оценки — спорная тема в обучении. Во многих странах в начальных классах безоценочная система. Им за хорошо выполненную работу дают какую-нибудь наклейку или что-то подобное, за плохо выполненное не дадут ничего, но и плохую оценку не поставят. С одной стороны хорошо, не травмирует ребёнка, а с другой и не стимулирует.
А что дальше? Вы нашли уже школу, которая работает по системе М. Монтессори?
Нет? Ребёнок пойдет в обычную школу, где учатся дети, которые посещали обычный детский сад?
Дети получили знания, возможно, по уровню развития они будут выше некоторых сверстников. Но только некоторых, потому что почти все дети посещают различные занятия по подготовке к школе.
И начинаются проблемы: нужно делать то, что требует учитель, нужно сидеть весь урок. Да и со сверстниками общение тоже чаще всего не складывается, потому что его не организовывают.
Вы скажете, что я сгущаю краски и всё не так плохо
Может быть. Но перед тем, как отдать ребёнка куда-то, следуя моде, задумайтесь о последствиях. Сколько деток приходят ко мне на занятия после таких центров!
А это тяжело даже для взрослого человека.
Если ваш ребёнок собирается в школу, присоединяйтесь к беседам об образовании на нашем канале
Автор: Татьяна Попова, логопед-дефектолог в детском саду, двое детей, оба на СО
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Читайте также статьи автора:
Советы логопеда-дефектолога: в школе всё хорошо, но первокласснику не нравится. Как готовить к школе
Мнение дефектолога: для каких детей поступить в первый класс на СО – лучший выход?
Ещё по этой теме:
Ребёнок быстро увлекается новым делом и так же легко теряет интерес. Как развивать его правильно?