Как я учила подростка писать сочинения, продолжение.

Начало было вот тут Как я учила своего подростка писать сочинения. | Заметки матери-ехидны | Яндекс Дзен (yandex.ru)

Теперь о том, как я учила писать по плану.

К этому моменту человек уже не пугался задачи написать хоть что-то, и даже уже научился вносить в сочинение мысль.

Дальше перед нами стояло две задачи: научиться писать по плану и писать более развернуто, с большим количеством прилагательных, и желательно еще и увеличить словарный запас.

Начали мы с увеличения словаря в сочинениях, и начали увеличивать его сначала за счет прилагательных. За каждое прилагательное в сочинении полагалась конфета (без указания какая, по умолчанию – крошечный леденец, типа тех, что в салонах красоты на стойках в вазочках лежат). А вот если вместо очевидного прилагательного удавалось использовать более редкий синоним, при этом точно использовать, то конфета становилась шоколадной. Ну да, килограмма три шоколадных конфет и, наверное, килограмм мелких леденцов на это ушел. Но в результате ребенку самому понравилось. Главное, что и это перестало вызывать огромные сложности.

Дальше перешли к плану. Сначала простому:

· Вступление

· Основная часть

· Заключение.

В основной части должна поместиться мысль. Причем, сложная. Поэтому мысль теперь думаем сложнее: вот первая мысль, а теперь подумаем «а с другой стороны». Т.е. сформировали тезу и антитезу. Собственно, эта же структура в эссе на языковых экзаменах присутствует, на курсах английского потом Борю этому же учили.

Итого в основной части у нас уже есть два подраздела, содержащие основную мысль, обдуманную с двух сторон. Если мысль можно обдумать с трех и более сторон, то количество частей можно увеличивать.

Да, кстати, тема сочинения – это не мысль! Это та тема, на которую надо придумать мысль. В буржуйских языковых экзаменах тема обычно такая, которая вызывает много мыслей. Они их там наоборот пытаются упорядочить и сократить, написав список из трех вопросов, на которые надо ответить. Фактически, большую часть работы уже проделали за тебя, почти вся мысль уже есть, даже три. В российской школе темы для сочинений формулируются гораздо заковыристее, чтобы на эту тему придумать мысль, надо подумать подольше.

Но мы еще не в 11 классе, и даже не в девятом, еще есть время на то, чтобы поучиться писать сочинения попроще. Поэтому темы для сочинений можно брать типа таких: «компьютерные игры – хорошо или плохо», «насколько важно соблюдать режим дня» или даже, скажем, «можно ли драться с младшей сестрой/братом».

Обязательно, чтобы была теза и антитеза. С одной стороны, с другой стороны. Три предложения на тезу. Собственно мысль, и пара предложений для ее обоснования. Два-три предложения на антитезу – на выражение сомнений доказательств явно меньше требуется.

А теперь самое сложное – вступление и заключение.

Во вступлении нужно кратко сказать, о чем будет дальше написано, поэтому вступления неплохо пишутся на больших сочинениях. На начальном этапе задача краткого описания своих полутора мыслей – она сама по себе сложнее основной задачи. Тем не менее, хотя бы два предложения нужно выжать в качестве анонса основной части. И хорошо, если эти два предложения будут о том, что я хочу говорить, и почему это важно. Первое предложение – это краткий анонс сочинения, тут достаточно своими словами переформулировать тему сочинения. Второе – почему это важно. Вот когда человек научится придумывать, почему любое «это» важно, ему уже никакие сочинения не страшны.

Да! Еще раз важное! Ни в коем случае нельзя все это оценивать по существу темы! И даже со стилем можно начинать работать только тогда, когда человек пишет сочинение уже достаточно легко и свободно. Поначалу только количество предложений и грамотность учитывать. Ну и да, вот это все – теза, антитеза, вступление, заключение. Потому что нужно, чтобы человек писал, а не сидел над пустым листом.

Ну и заключение. Имеет право быть даже из одного развернутого предложения. В котором содержится краткий вывод по сочинению. Напоминаю, что там были две мысли, основная и «с другой стороны». Вывод может быть одним из трех: «первая мысль верна», «вторая мысль верна», «все очень сложно… т.е. верны обе мысли».

После написания десятка таких мини-сочинений, человек уже не испытывает сложностей, например, с написанием эссе по обществознанию, не говоря про мини-сочинения по литературе.

Дальше уже можно переходить к усложнению, но я к усложнению перешла покупкой курса онлайн-обучения «Углубленный курс развития письменной речи» в домашней школе грамотности Екатерины Бунеевой. Завтра начнем на нем учиться.

Но старшего к ГИА (тогда в 9 классе был ГИА) я готовила сама. Примерно так же, это все на двоих детях уже отработано, только у меня еще есть методичка по написанию лингвистического сочинения на ГИА. Когда старший сдавал, было только лингвистическое. По методичке оказалось довольно быстро подготовиться.

В общем, про сочинения все, надеюсь, кому-нибудь будет полезно.