Сентябрь только набирает обороты, а отовсюду уже слышатся стенания родителей и учителей по поводу сложившегося контингента в классах. Особенно остро ощущается напряжённость в началке. Да, я о проблеме детей, которые приходят учиться, не зная языка преподавания. И о проблеме детей, которые хоть и знают язык, но приходят учиться читать и писать на этом языке, а не только на уроках разговаривать.
В последнее время уже мало людей, которые бы удивились, что в классе 35-45 человек при норме 25 (эх, а в 80-е было практически нормой именно количество 40-42). Потом рождаемость упала и классы набирались по 17-20 человек, а в параллели мог быть лишь 1 класс. Было время, когда из 3-4 девятых не могли набрать даже 1 десятый. Школа пережила всё.
Но современный мир стал очень мобилен. Разница в доходах столицы и регионов выглядит грандиозной. Народ потянулся ближе к раздаче купюр более высокого номинала. Сначала процветали вахты. На работу ездили отцы семейства. Но семейства стали распадаться. И тут появилось волшебное слово "ипотека". Это позволило перебираться жителям регионов ближе к столице уже всем семейством, в котором рождались дети. Дома строились, квартиры продавались, капиталы заинтересованных лиц росли. Но строительство детских садов и школ в доходы ведь не входит. Так что про них можно было иногда и вовсе забыть. Или пообещать построить. И ещё раз забыть. Или просто дальше продолжать обещать.
Росли районы новостроек, количество жителей увеличивалось. А здания так расти не умеют, как цветы на клумбе или как грибы после дождя. В школах появились не только вторые смены, но и третьи. И не смотря на все указания правительства, третьи смены до сегодняшнего дня существуют. В нескольких километрах от столицы. В старенькую когда-то поселковую школу "запихнули" детей их новостроек двух новых районов. Котлован под фундамент обещанной новой школы уже зарос деревьями. Недавно в одном из районов всё же сдали школу. В другом так и ждут.
И это лишь один пример из многих.
Но ещё бОльшая проблема в новых учениках. Многие из них не просто из соседних регионов. Они из соседних республик. По-русски вообще не говорят и речи совсем не понимают. Их наши учителя обязаны научить и читать, и писать. Но вроде в чём проблема? Дети не обязаны приходить в 1 класс читающими. Бери и учи. Да. НО дети из регионов хотя бы речь учителя понимают, с их родителями можно поговорить. "Зарубежные" дети этой возможности не имеют. И вот старается учитель хоть чему-то научить этих детей за год.
А как же русскоговорящие ученики? А учителю уже не до них просто. Ведь не они статистику успеваемости будут портить, а та часть, которая "мая твая ни панимай". И к концу первого класса мы получаем нечитающих и непишущих детей, деградировавших сильных на входе в школу, нервного учителя и задёрганных родителей. Дальше всё по нарастающей. И ведь виноваты не учителя. А все тумаки и шишки достаются именно им. Ведь в современной школе учитель всем должен, но ему никто ничем не обязан.
Многие жалуются на инклюзию в школах. Да, это катастрофа, если нет должной организации процесса и необходимых специалистов. А если к инклюзии прибавим ещё и "непонимаек" русского, то получится картина под всем знакомым названием "Приплыли". И тогда уже ЕГЭ с его тестами вместо сочинений и устных экзаменов нам покажется просто манной небесной, спасительной лодкой, которая помогает выплывать тем, кто к 11 классу так и не научился читать и говорить. Про письмо вообще промолчу. Сейчас оно вовсе не в моде.
Но хочется верить, что не всё так печально. Лично мне повезло с моими учениками и их родителями. Да, среди них большинство не относятся к русским по рождению. Но у них очень высокая мотивация и чувство ответственности. Дети из этих семей ещё до школы начали изучать язык той страны, в которой собираются жить. И я горжусь каждым. Они лучшие в своих классах. Я знаю, что мои ученики - опора учителя. И для них точно национальность не играет роли. Ведь они всегда могут сказать "Я тебя понимаю".
Спасибо, что дочитали.
С уважением к читателям и подписчикам,
Ставьте лайки и не забывайте подписываться на канал.