На первом уроке прошу рассказать, что читали летом. Я объясняю задание, а восьмиклассники качаются на эмоциональных качелях.
— Мне правда интересно узнать, что вы читали. Подпишите, пожалуйста, листочки и запишите тему текста — "Летом я читал...". За эту работу будет выставлена оценка.
Тяжкий вздох по классу. Некоторые демонстративно закатывают глаза, кто-то рухнул головой на столешницу. С последней парты отчаянный крик: "Да я НИЧЕГО не читал!".
— Пятёрку получить очень легко. Нужно только написать текст из минимум 10 предложений, выполнив несколько условий. Кто напишет больше 10 — пятёрка с плюсом.
Смотрят недоверчиво. Всё ещё насторожено и сердито ворчат под нос.
— Давайте обсудим, что уже известно. Нужно написать текст. Я говорю о каком-то определённом жанре? О сочинении? Со вступлением, основной мыслю и заключением? Что такое текст?
— Не-е-ет, не сочинение... Это просто предложения, связанные по смыслу.
— Тема "Летом я читал...". Тут сказано, что нужно написать про книжку из списка чтения на лето, из школьной программы?
— Не-е-ет...
— Про художественное произведение?
— Не-е-ет...
Отвечают сначала растерянно, а потом оживляются, до них доходит. Кто-то смеётся облегчённо.
— А что вы могли читать летом? Вы же складывали буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения? Накидайте вариантов!
И тут их прорывает.
— Мангу! Комиксы! Фанфики! Статьи на Дзене про засолку огурцов! Диалоги в играх на компе! Переписки с друзьями! А про "Превращение" Кафки можно?
— Хорошо, ребята, это всё считается! Только вот несколько условий. В любом месте своего текста дайте информацию об авторе, названии, главных героях и событиях, вашем отношении. И напишите, пожалуйста, советуете ли мне это прочитать.
Призадумались. Я даю время до конца урока, прошу не торопиться и всё обдумать. Они затихают и уходят в себя. Прохожу меж рядами, заглядываю в листочки, где уже появляются первые предложения. "Мне кажется, летом я ничего не читал, но...".
Один мальчик сидит перед пустым листом. Руки скрещены, пустой взгляд в окно. Не глядя на него произношу тихо:
— Ах да, кстати, я не буду проверять орфографию и пунктуацию. Только выполнение условий, о которых мы говорили.
Он удивлённо вскидывает на меня глаза. И подписывает листок.
В конце урока я получаю разные работы. Сдают все. Многие пишут всё-таки про художественную литературу. Кому-то понравилась "Капитанская дочка", а кто-то замахнулся на "Преступление и наказание". Про состав освежителя воздуха и названия магазинов тоже пишут, но это интересные, остроумные тексты. Некоторые просят подождать на перемене, потому что им нужно ещё написать, советуют ли они мне любимую мангу.
В коридоре, идя в другой класс, слышу разговор об этом уроке.
— Чё было? Строгая?
— О-о-о, было круто! Мне прям понравилось! Узнаете, она всё объяснит.