Работая с детьми, формируя характеры маленьких человечков, думать о том, почему дети становятся жестокими, приходится постоянно. И, наверное, мало сказать, что они из семьи, фильмов, уличных отношений несут в школу свою жестокость. А если присмотреться повнимательнее к школьной жизни? Всегда ли мы вовремя подсказываем им, как поступить лучше в той или иной ситуации?
Вспоминаю математический КВН прошлого учебного года. Мои пятиклассники в костюмах мушкетеров. И вот победа. Надо бы радоваться вместе с классом, а мне и сегодня грустно... Победа-то оказалась невеселой. Во всяком случае для себя я действительно считаю ее равной поражению. Победили-то девочек, да еще третьеклашек. Сколько было слез! Мальчишки мои упивались своей победой, а мне в этот миг так хотелось, чтобы они сделали шаг вперед, припали на одно колено и отдали бы девочкам свои «трофеи». Как мгновенно бы высохли слезы, и победа бы стала общей радостью. Но так, к сожалению, не случилось. Это я должна была подготовить ребят к этому шагу. Но, «благословляя» на бой, я забыла сказать о самом главном – о «милости к падшим». Уроки великодушия должны быть в школе, пусть их и нет в школьных программах.
Хотя иногда детское чутье оказывается острее взрослого. Вспоминается такой случай. На последнем шестом уроке решаю сделать паузу, чтобы дети отдохнули, улыбнулись. Рассказываю им анекдот о пошехонцах, которые на бревне переправлялись через реку. Связали внизу ноги, чтобы не упасть, а бревно перевернулось. Прохожий увидел и говорит: «Вот пошехонцы – смекалистые мужики, только отъехали, а уже лапти сушат!»
Жду смеха, хотя бы улыбок, но вижу хмурые лица. И вдруг один мальчик спрашивает: «А они утонули? Все?»
Еле успокоила. Злой оказался анекдот. А я и не почувствовала этого. А дети все чувствуют, видят и запоминают.
Читаем «Муму» Тургенева, грустные рассказы о животных. И вдруг оказывается, что таким маленьким уже ведома боль потери, маленькие сердечки уже не раз сжимались от боли.
Если бы во всех семьях родители задумывались о воспитании сострадания, если бы ограждали детей от сцен насилия и жестокости, чтобы они не становились невольными свидетелями убийства животных. И неудивительно, что, если на улице подонки бьют кого-то, прохожие, не останавливаясь, спешат мимо. То же самое чаще всего происходит и в детских коллективах.
Вот пример. Одноклассник побил своего товарища. Жестоко, беспощадно. Реакция класса:
– Я не слышал, в классе сидел.
– Я слышал, как он орал, но я шел в столовую.
– Я видел.
– Я слышал, что вроде кто-то ревел.
Долго говорю с ребятами о жестокости, ее истоках и результатах. О равнодушии и т. д. Слушают, притихли. Жаль, что нам не дано знать, «чем слово отзовется». Да и так ли уж часто говорим мы детям эти взволнованные, идущие из самого сердца слова?
На первый взгляд, вроде бы часто. Ведь мы вместе проводим уроки, общаемся на переменах, на улице. Но это все не то. И нам только кажется, что ребенок слышит и воспринимает каждое наше слово. Особенно дети, которые не доставляют особых хлопот, им-то как раз самых главных слов мы сказать и не успеваем. А говорить надо. И не только в такие моменты, когда совершаются и поражают сознание какие-то сверхординарные события. Говорить с детьми надо даже вот в такой ситуации.
Маленький мальчик поймал в траве кузнечика и предлагает остальным полюбоваться. Но тут происходит совсем неожиданное. Один из старших хватает насекомое, отрывает ему лапку и со смехом предлагает остальным поглумиться над беззащитным существом. Но, почувствовав мой взгляд, отходит...
Данная тема бесконечна. Как бесконечен перечень синонимов у термина жестокость: безжалостность, беспощадность, бесчеловечность...
