Рада приветствовать вас в новом учебном году! Желаю всем, чтобы он был успешным и плодотворным, а труды были вознаграждены высокими баллами на ЕГЭ.
Демонстрационные варианты КИМ на 2022 год по всем предметам, а также кодификаторы и спецификации уже предложены для ознакомления на сайте ФИПИ. Можете перейти по ссылке, если еще не скачали.
Сразу скажу, что вариант вполне стандартный, особого стресса вызвать не должен. К новинкам мы тоже уже подготовлены Перспективной моделью КИМ, которая появилась на сайте этой весной.
Приступим.
Задания 1-3 (строение атома, закономерности ПС, степени окисления) - такие же, как были в 2020 и 2021 годах. Лишний раз убеждаемся, что нельзя обходить вниманием d-элементы.
В 4-м задании совмещены две темы – химическая связь и строение вещества (кристаллические решетки). В прошлом году я размещала материалы, которые, возможно, будут вам полезны. Вот ссылки:
Задание 5 на классификацию неорганических соединений все-таки оставили, но немного изменили подачу. Те же пронумерованные формулы веществ, но не в столбик, а в таблице.
На мой взгляд, совершенно бессмысленное изменение. Можно только порадоваться, что выпускники легко «возьмут» этот балл.
Далее, с номера 6 по номер 20 всё стандартно.
Для подготовки к заданию 7 (оно было раньше под номером 8) можно посмотреть публикацию, которую я сделала в прошлом году: Задание 8.
Задание 9 – уже наскучившее превращение Fe → FeCl3 → FeCl2. Понятно, что и другие цепочки будут, видимо, такие же несложные, из Открытого банка заданий на сайте ФИПИ.
В 10 задании (классификация органических веществ) всё чаще стали попадаться азотсодержащие соединения – амины, аминокислоты, дипептиды. Так что не забывайте о них.
Ну и сохраняется новинка 2021 года – неизвестное число правильных ответов (от одного до пяти) – встречается в заданиях: 12 (химические свойства органических веществ), 17 (классификации химических реакций) и 18 (факторы, влияющие на скорость реакций). Так что будьте внимательны вдвойне. Во всяком случае, в Аналитических материалах по итогам ЕГЭ-2021 отмечено большое число ошибок при выполнении таких заданий.
Кстати, вот еще ссылка – Классификации химических реакций. Хоть и простой материал, но кому-то может пригодиться для повторения.
А вот задание 21 видоизменилось (раньше это был номер 23 на гидролиз солей, а в Перспективной модели – номер 20 именно в таком формате). С номерами совсем запутали, лучше уж ориентироваться по теме задания))).
Как подходить к его решению я разбирала, когда появилась Перспективная модель КИМ. Можете посмотреть по ссылке. Там же найдете и мои комментарии к номеру 22 (принцип Ле Шателье). Если нужно повторить теорию, загляните в статью Гидролиз солей (есть видео).
А номер 23 сначала предполагалось включить во вторую часть КИМов под номером 29. И так как это совершенно новый формат расчетной задачи, я разобрала ее для вас в отдельной публикации – Задание 29.
Приятно, что не придется оформлять решение на втором бланке (обязательное допущение, что объем реактора равен 1 литру и прочее). Кстати, обратите внимание, что в таблице не указали исходную концентрацию SO3 – сами, дескать, догадаетесь вписать ноль)). Ведь расчет мы начинаем с вещества, для которого известны обе концентрации – исходная и равновесная.
Ну и наконец расчетные задачи, завершающие первую часть КИМов и оцениваемые в 1 первичный балл за каждую. Теперь это номера 26-28.
Задача 26 на массовую долю растворенного вещества не изменилась –УРА! А то ведь в Перспективной модели (№ 24) ее усложнили, предлагая основываться в расчетах на табличных данных РАСТВОРИМОСТИ вещества при разных температурах. Кто-то даже успел выложить в сеть разбор решения – я в том числе)). Возможно, это пригодится выпускникам следующего года.
Вторая задача тоже без изменений – расчет по термохимическому уравнению реакции. Или еще бывали (будут?) объемы реагирующих и образующихся газов. Надеюсь, такие простые задачи не вызывают у вас затруднений.
А последнюю задачку (теперь № 28) дополнили расчетом массовой доли примесей. Такой тип расчетных задач изучается, как правило, в 9 классе.
ВТОРАЯ ЧАСТЬ
Всё, как прежде (только номера уменьшились на единицу – были №№ 30-35, теперь те же задания под №№ 29-34).
Что порадовало (за выпускников радуюсь). У органической цепочки привычный вид – никаких брутто-формул. Ура! Все-таки с брутто-формулами задание дополнительно усложняется.
И в последнюю задачу (органика) не стали добавлять дополнительный расчет (а с ним и дополнительный балл) на выход продукта от теоретически возможного, как предполагалось в ПМ. Ну и спасибочки, на экзамене каждая минута дорога!
Для подготовки по второй части можете воспользоваться некоторыми моими публикациями прошлого года (раз изменений не предвидится). Вот ссылки:
- ОВР
- Тренинг по заданию 30 (теперь 29) с лайфхаками и памятками
- Тренинг по органическим цепочкам
А по задачам второй части в ближайшее время выложу для вас «Путеводитель» – довольно много я разобрала задач № 34 (теперь № 33) разных типов. Если вы еще не асы в их решении – смотрите, разбирайтесь, тренируйтесь. И подходы к решению задач на органику (№ 35/34) тоже найдете в моих видео. Так что не теряйте меня. Подписывайтесь на мой канал, если еще не подписаны. Буду по мере сил помогать вам готовиться к ЕГЭ.
Ну и подведем итог нашего знакомства с Демоверсией-2022.
Для одиннадцатиклассников, которые, надеюсь, уже глубоко в «процессе», варианты хорошо знакомы и нового не так уж много. Большинство из вас «прошли» полностью органику, а впереди Общая химия и Химия элементов на новом уровне. Учите теорию, старайтесь ничего не упускать и побольше тренируйтесь, постепенно наращивая сложность вариантов.
А десятиклассникам советую не расслабляться: это только кажется, что два года – много)). Разбирайтесь в органике, копите знания. Параллельно учитесь решать задачи и пробуйте выполнять задания из вариантов ЕГЭ.
Желаю вам успехов! У вас всё получится!