В конце августа, когда старшая внучка уезжала к родственникам в другой город, я у неё спросила:
- Кариш, а ты всё прочитала из списка литературы для внеклассного чтения? Если не дочитала, то возьми с собой книги, там будешь читать.
- Бабуль, а кто их сейчас читает?
- Ну как так, а как ты собираешься работать по этим произведениям, если ты даже книгу не открывала?
- Вот когда будем проходить их, тогда и прочитаю, для этого аудиокниги есть, да никто из класса их не читал, я знаю точно, а читаю я те книги, которые мне интересны.....
Примерно таким был наш диалог.
Для меня это было непонятно и странно, как так, не читать книги по внеклассному чтению.
Ну ладно, если она непрограммная, а если она в школьной программе, то как тогда? Если по ней сочинение писать, проверочную по тексту или тест?
Я даже не буду так далеко заходить, себя вспоминать, даже дочки мои в своё время запоями читали. Ещё только список внеклассной литературы в руки попал, дети уже атаковали библиотеки, чтобы успеть захватить ту или иную книгу, потому что их было ограниченное количество и библиотекари строго предупреждали, чтобы через десять дней книгу сдали назад, чтобы кто-то другой имел возможность её взять.
Детей не надо было заставлять читать, они сами это делали с удовольствием, даже радовались, когда болели, вот где было раздолье- читай, сколько хочешь. Может кому-то покажется странным, но мы даже наказывали детей отлучением от книг, это примерно, как сейчас отнимают у ребёнка телефон для наказания.
Раньше и родители уделяли очень много времени для чтения книг. Наша задача была- помочь прочитать младшим детям нужные книжки, но никак не заставлять.
Наказаниями, угрозами и запретами, наоборот, можно отбить у ребёнка всякое желание брать в руки книгу.
Просмотреть список самим, выбрать книги, которые малышу будут интересны, а остальные произведения взять на себя.
Прочитать и пересказать их своими словами, опуская сложные подробности, главное, чтобы ребёнку было понятно, не пересказывая слово в слово.
Перед сном всегда вслух читали детям, а уж как они радовались, лишь бы не спать.
А сейчас мамы идут по пути наименьшего сопротивления: чем тратить время на совместное чтение, мама лучше оставит ребёнка "под присмотром" телевизора или того же телефона с мультиками, а сама за это время справится со всеми своими делами, кофейку попьёт, да ещё и с подружками "потрещит".
А ведь, если ребёнка не заинтересовать и не приучить читать в детстве, то он не будет читать ни классику(в старших классах), ни что-то другое.
Ему будет всё сложно и скучно даже понимать, не то, что думать.
Каждый ребёнок индивидуален и к каждому нужен свой подход, чтобы мотивировать его к чтению, развивать именно внутреннюю мотивацию, пробуждая искренний интерес, а не потому, что этого хотят и требуют родители.
Ведь именно чтение формирует словарный запас и разум.
Говорят, что ребёнок не будет считать чтение чем-то важным, если он не растёт среди книг.
Эта теория может и срабатывала для детей предыдущих поколения, но современные дети "разбивают" эту теорию.
Большинство из них растёт в семьях, где шкафы ломятся от книг с русской классикой, но дети читают только то, что им нравится, в основном, в электронных источниках.
Это во времена их бабушек и дедушек чтение было основным видом досуга.
А современным детям достаточно прочитать в интернете краткое содержание, чтобы написать сочинение.
Сейчас нужную информацию можно быстро найти в интернете, с книгой на это уйдёт гораздо больше времени, да и не всегда эта книга у тебя есть под рукой.
Кто пожелает, сможет воспользоваться электронной библиотекой, послушать аудиокнигу.
Сейчас мало кто прочитывает книгу из школьной программы полностью, большая часть детей читают в кратком изложении.
Помню свои уроки литературы.
Когда наша учительница Тамара Георгиевна начинала проникновенно читать отрывок из какого-то произведения, все, даже двоечники, слушали с открытыми ртами, в классе стояла мёртвая тишина.
Потом всем классом дружно обсуждали сюжет произведения, характеры героев, мотивы их поступков. Все очень активно принимали участие в обсуждении.
Только лишь одним отрывком из произведения она могла всех заинтересовать и побудить к прочтению всего произведения.
А сейчас, переставая читать книги, молодёжь отучается анализировать и обдумывать прочитанное, ведь именно чтение развивает фантазию и обогащает словарный запас.
Поэтому книги читать нужно- это не только полезно, но и интересно.
Может быть детям не интересно читать произведения из школьной программы, потому что большая их часть относится к 19 веку и многое из того, что волновало людей тогда, современной молодёжи непонятно и безразлично.
И почему они должны читать о временах прошедших.
В книгах они должны находить ответы на вопросы, которые их волнуют в данный момент.
Я вот помню себя в школьные годы: "Мёртвые души" Гоголя, ""Обломов" Гончарова- это такая скучнота и занудство, вгоняющие в тоску. Все сюжеты какие-то замороченные и депрессивные.
Просто многое в программе по литературе школьникам непонятно.
Может уже давно стоит пересмотреть школьную программу.
Литература должна соответствовать веянию времени, тогда она будет интересна и читаема.
А вы как считаете, нужно ли что-то менять в школьной программе по литературе?
Делитесь своими мнениями в комментариях и подписывайтесь на мой канал.