Уцепившись за, возможно, не слишком удачное выражение из тоста Сталина «За здоровье людей, у которых чинов мало и звание незавидное» – «винтики» (общий смысл тоста был в том, что без таких «винтиков» государственная машина не сможет работать) – пропагандистские «прорабы перестройки» возвели целую концепцию. Сталин, мол, стремился превратить народ в винтики, нивелировал людей, искоренял всё, что выделялось из серой массы. Этот тезис и поныне в арсенале антисоветчиков. Они утверждают, будто во времена «тоталитаризма» всё держалось на подавлении личности, а теперь, мол, с обретением свободы, «переход страны на следующую, более высокую ступень цивилизации будет осуществлён не подавлением, а раскрытием творческого потенциала каждой личности». Однако, как и большинство чёрных мифов о советском прошлом, это утверждение является прямой ложью.
В основе технологии превращения народа в серую массу примитивизация массового образования, отказ от развивающего обучения, снижения уровня культуры людей.
А какую систему формирования человека создали в советском обществе при реализации сталинского проекта строительства социализма?
Как признал никто иной как Фурсенко в бытность министром образования РФ, советское образование «стремилось создать человека-творца». Соответственно, оно имело развивающий характер. В частности, в математике обучение строилось не на затверживании готовых формул и положений, а на выводах и доказательствах – и это приучало к логическому мышлению. При этом образование создавало у учащихся целостную научно обоснованную картину мира.
В советской стране очень многое было сделано для обеспечения реальной доступности образования для самого широкого круга населения. Ещё шла гражданская война, а уже были созданы рабочие факультеты, знаменитые рабфаки, открывающие путь к полноценному высшему образованию молодёжи из рабочей среды. После начала Великой Отечественной очень многие подростки в городе и в селе оставили школу, чтобы своим трудом помогать борющейся стране. Для того, чтобы они не оказались лишенными возможности развития, уже в 1943 году была создана сеть школ рабочей молодёжи, а год спустя – и сельской молодёжи, в которых эти молодые люди могли продолжить образование.
В 1947 году американский миллионер полковник Р. Робинс, исходя из своего опыта знакомства с Советской страной, написал: «Русский коммунизм… положил начало наиболее широкой системе образования для ВСЕХ (выделено Робинсом – В.В.) детей великого народа».
А американка Дорис Сенк, побывавшая в СССР в 1946 году, восхищённо рассказывала соотечественникам о системе внеурочного развития детей в нашей стране: «Самым интересным для меня было видеть широчайшие возможности культурного развития, которые предоставлены в Советском Союзе детям… Везде, где мы были, видели заботу о максимальном развитии индивидуальных творческих способностей ребёнка». По всей стране в школах и домах культуры действовали разнообразные кружки технического и художественного творчества; была создана и постоянно расширялась сеть детских музыкальных и художественных школ, станций юных техников и т.п.
И все эти кружки и школы тоже были подлинно общедоступными. Например, через детскую студию лежал путь в искусство сына рабочего Михаила Аникушина, впоследствии выдающегося скульптора; через изокружок Дома пионеров – детей токаря Сергея и Алексея Ткачёвых, ставших известными художниками. Режиссёр Андрей Тарковский вспоминал о жизни семьи в послевоенные годы: «Бедность не то слово – нищета». Тем не менее, он мел возможность учиться в музыкальной школе и в школе живописи и ваяния.
Самым мощным средством воздействия на сознание людей в те годы было радио. И оно тоже было нацелено на развитие людей, приобщение их к сокровищам художественной культуры. По радио систематически транслировались спектакли лучших театральных коллективов, каждый день звучала классическая и народная музыка. Вспоминая уже в «демократическом» 1995 году детские радиожурналы тех лет, участники передачи на «Радио-1» констатировали, что они были нацелены на развитие детей, стимулирование познавательной активности, воспитание добрых чувств.
Так неужели, создавая такую – не имеющую аналогов в мировой истории – систему развития личности, Сталин и впрямь лелеял зловещий замысел превратить народ в «винтики»?
В бездумных «винтиков» стремятся превратить народ как раз правители «демократической» России. Превращают всеми способами.
- Задача образования создавать человека-творца официально объявлена порочной. Было провозглашено, что «задача образования РФ 0– создать квалифицированного потребителя, способного использовать результаты труда других». Осуществлённая властью реформа образования ведёт, как утверждал в выступлении на заседании Госдумы профессор О.Н. Смолин, к «полному разрушению системы общего образования; результатом будет падение интеллектуального потенциала нации».
- Формирование у учащихся целостного научно обоснованного представления об окружающем мире подменено насаждением религии. Как рассказала в беседе на радио ГТРК «Белгород» учительница Православной культуры,: «На уроках я говорю детям, что Бог создал Землю». При подобном «просвещении» надо удивляться не тому, что треть молодых россиян, как показал опрос, имеют докоперниковое представление о Солнечной системе, а тому, что их только треть.
- Подлинно художественная культура, которая способствует развитию духовного мира человека, практически полностью вытеснена самой примитивной, зачастую прямо антигуманистической «массовой культурой», которая разрушает – и очень эффективно духовные устои во внутреннем мире людей.
- На вкусы и запросы «Человека потребляющего» нацелено телевидение – и тем самым оно способствует их распространению.
И этот курс на резкое снижении духовного, творческого, интеллектуального потенциала народа, убеждён, осуществляется властью вполне сознательно. Ведь, как свидетельствует опыт уже современной России, людьми принявшими потребительскую идеологию, не приученными к логическому мышлению, не осознающими причинно-следственных связей происходящего в обществе, очень легко манипулировать.
Впрочем, сказать, что нынешняя власть стремится превратить людей в «винтики» - это не совсем точно. Куда точнее выразился выдающийся математик академик В.И. Арнольд. Выступая в 2003 году в Госдуме против тогда ещё только готовящейся реформе образования, он предупредил: «Этот план производит впечатление плана подготовки рабов».
А в «тоталитарные» времена одной из первых фраз, с которых учился читать по букварю каждый советский школьник, была фраза: «Мы – не рабы!».
Виктор ВАСИЛЕНКО,
Белгород