Моей дочери сейчас 2,1. До 2-х лет она не произнесла ни слова и, поскольку мне рекомендовали занять выжидательную позицию, никакими логопедическими упражнениями мы специально не занимались. Все было стандартно – развивающие и интеллектуальные игры, чтение, музыкальные занятия (дома).
То, что дочь стала посещать садик (сейчас ходит в частный детский сад 3 раза в неделю, госсад нам пока не дали), никакого результата не принесло. Понимая практически всю обращенную к ней речь, она продолжала молчать. В саду для коммуникации с детьми обходилась жестами и мычанием.
Я бы продолжала ждать и до 3-х лет, но речь – это не умение пользоваться горшком, и даже не умение держать ложку. Речь – это то, что напрямую влияет на интеллектуальное развитие ребенка. Без речи нет коммуникации, усложнена социализация. Я вижу, как дочери сложно общаться со сверстниками на детской площадке и в саду. Другой малыш обращается к ней, а она не может ответить. Что было делать? Конечно действовать.
Дочкины 2 года и полное отсутствие речи стали звоночком. Честно - ждали чуда. Пошла дочь ровно в год, в свой день рождения сделала первые шаги. Думали - может, и с речью будет то же. Не чуда не произошло и мы смиренно отметили двухлетие молчащего ребенка.
Вот тут и стало понятно, что одних попыток разговорить дитятко уже недостаточно, и пора подключать логопедические упражнения.
Я составила примерный план из упражнений, которыми мы будем заниматься - какие-то составила сама, какие-то взяла из логопедических программ. И вот результат не заставил себя долго ждать.
Сейчас дочери 2,1, скоро 2,2. За полтора месяца занятий результат у нас получился следующий:
- появились слова мама, папа;
- появились слова авава (овал), вава (баба) – эти словам только неделя;
- появились звукоподражания животным: собачка (ав-ав), кошечка (иуиу), коровка (мууу), обезьянка (уууу), лев (ррррр – рычание), мышка (па-па-па).
Звук [у] появился совсем недавно, и это – предмет моей особой гордости, поскольку дался он нам упорным трудом.
Пока дочь не может произносить многие звуки – хочет, но не может. Например, звук [и] заменяет [а]. Но пусть так, пусть с ошибками, пусть неправильное произношение, но это уже речь.
По сравнению со сверстниками, которые уже вовсю строят предложения, это – капля в море. Но для нас результат за 1,5 месяца от уровня говорения 0 до нескольких слов и звукоподражаний это – огромный прогресс.
Поэтому будем заниматься и дальше. В который раз убеждаюсь, что чудес не бывает, а любой видимый результат получается благодаря приложенным усилиям и систематической работе. Но начало положено, а это значит, что все делаем правильно.
Делитесь своим опытом по запуску речи у малышей, очень интересно.
Спасибо, что дочитали до конца!
Понравилась публикация - ставьте лайк, делайте репост, пишите комментарии.
#дети #воспитание #развитие #запускречи #детииродители