Найти в Дзене
Евгения Веселова

Что влияет на самооценку ребенка?

Для начала определим, когда начинается младший школьный возраст? Младший школьный возраст принято считать от 6 до 11 лет. В этом возрасте очень важное значение играет формирование самооценки. В сторис я узнавала ваше мнение по поводу отношения оценок в школе и преуспели ли «ударники» и троечники в жизни. Как ни странно, голоса распределились равномерно. К чему я веду? К тому, что ни одни оценки влияют на самооценку младшего школьника, но и другие факторы. К ним относят особенности общения с учителем, отношение сверстников, конечно школьная оценка, чувство компетентности, оценка своих достижений, появление рефлексии и конечно отношение ребенка в семье, чаще всего стиль семейного воспитания в семье, принятые в ней ценности. Все эти факторы существенно влияют на самооценку. Сюда можно отнести и материальное положение семьи, статус семьи в обществе. Ведущей деятельностью в этом возрасте считается учебная. Для ребенка учеба является чуть ли не самым главным критерием для определения «Я хоро

Для начала определим, когда начинается младший школьный возраст? Младший школьный возраст принято считать от 6 до 11 лет. В этом возрасте очень важное значение играет формирование самооценки.

В сторис я узнавала ваше мнение по поводу отношения оценок в школе и преуспели ли «ударники» и троечники в жизни.

Как ни странно, голоса распределились равномерно.

К чему я веду?

К тому, что ни одни оценки влияют на самооценку младшего школьника, но и другие факторы. К ним относят особенности общения с учителем, отношение сверстников, конечно школьная оценка, чувство компетентности, оценка своих достижений, появление рефлексии и конечно отношение ребенка в семье, чаще всего стиль семейного воспитания в семье, принятые в ней ценности.

Все эти факторы существенно влияют на самооценку. Сюда можно отнести и материальное положение семьи, статус семьи в обществе.

Ведущей деятельностью в этом возрасте считается учебная.

Для ребенка учеба является чуть ли не самым главным критерием для определения «Я хороший?».

Он сравнивает себя с одноклассниками. «А как другой написал диктант?», «А почему ему поставили звездочку, а мне нет?».

Вспоминаю свои мысли, когда у нас проверяли технику чтения. Мне было очень важно, чтоб моя техника чтения была в норме. Потому что читать хуже всех было не очень. Здесь и виден фактор «отношение сверстников».

Теперь вернемся к оценкам. Оценки не так влияют на учебу, как отношение к оценкам учителя и родителей.

Для ребенка может и не влиять сама оценка, но неодобряющие взгляды педагога и тяжелые вздохи родителей могут существенно покачнуть самооценку ребенка. Вспомните картину «Опять двойка». Какой взгляд был у сестры? Угрюмый, полный осуждения и злости. Как будто от двойки мальчик стал хуже, ведь он опять получил двойку.

Ребенок, получивший трояк считается незаурядным, бездарным, обычным. Я уже не говорю про тех, кто получает двойки.

Отношение одноклассников меняется. Дети начинают воспринимать оценки, как ярлыки и переносят оценки за ту или иную деятельность на личность.

Он начинает ловить неодобрительные взгляды учителей, осуждение. Ученики также перестают уважать его, ведь он «двоечник"