Необходимость сексуального образования вызывает споры во многих родительских чатах и форумах. Противники введения в программу средних школ сексуального образования опасаются, что его распространение будет способствовать снижению возраста первого сексуального акта и распространению добрачных отношений [1] (правда добрачные отношения в светском обществе не являются антиобщественными). Тема оптимального возраста для приобретения сексуального опыта, является предметом отдельной статьи. В этой работе мы ограничимся более простым вопросом: как сексуальное образование влияет на возраст первого сексуального опыта?
Небольшое отступление. В этой статье мы ограничимся лишь результатами, которые получены в светских странах, т.е. в государствах, в которых религия отделена от государства. Согласно официальной идеологии, господствующей в таких странах, интимные отношения рассматриваются как элемент межличностных контактов, составляющая межполового общения, а семьи в этих странах – это союз двух людей, совместно идущих по жизни. В странах, в которых религия неотделима от государства, в которых семья и секс (по крайней мере для женщин) рассматривается исключительно как средство продления рода, а тема интимных отношений запретна до тех пор, пока человеку придет пора размножаться, результаты могут быть принципиально иными.
Вопросы взаимосвязи сексуального образования и возраста первого сексуального опыта широко рассматриваются в литературе. Так, авторы [2] исследовали взаимосвязь между возрастом первого сексуального опыта и получением сексуального образования американскими подростками в возрасте 15–19 лет. После предварительного отбора авторы отобрали 2019 молодых людей, которые заполнили анкеты самоопроса. При предварительном отборе были исключены лица, которые имели сексуальный опыт в возрасте до 10 лет, или не классифицируют себя как белые, латино- или афроамериканцы.
При этом, под сексуальным образованием авторы понимают любую формальную информацию о сексе, которую респонденты получали в школах, церквях или общественных организациях. Авторы не разделяли респондентов, которые получали образование в духе ограничения сексуальных отношений, тех, кого знакомили с методиками контрацепции и тех, кто знакомился со сферой сексуальных отношений, как естественной и неотъемлемой чертой межличностных отношений.
В целом, полученные авторами [2] результаты показывают, что получение формального полового воспитания перед приобретением первого сексуального опыта способствует воздержании от половых сношений, отсрочкой их начала и более широким использованием контрацептивов при половом акте. Таким образом, согласно [2] своевременное получение полового воспитания до первого полового акта может способствовать уменьшению числа подростков моложе 15 лет, вступающих в половую связь, и увеличению числа подростков, которые вступают в половую связь, используя методы контрацепции.
С результатами [2] согласны и авторы [3], которые на примере ирландских респондентов также показали, что половое воспитание, полученное школьниками, увеличивает возраст первого сексуального контакта. При этом, в отличие от работы [2] авторы [3] под половым образованием понимали предоставление информации об интимных отношениях и эмоциях, контрацепции, гомосексуальности, более безопасном сексе и инфекциях, передаваемых половым путем. Авторы сконцентрировали внимание на тех респондентах, которые заявили, что они получили половое образование в школе.
Авторы просили респондентов выбрать один из двух вариантов начала половой жизни: до и после 17 лет (лица, начавшие половую жизнь в 17 лет, зачислялись во вторую категорию). Результаты показали, что лица, получившие половое образование чаще использовали средства контрацепции в том случае, если они имели первый интимный опыт до 17, а возраст первого сексуального контакта у них был выше в сравнении с теми респондентами, которые не получили полового образования в школе. Впрочем, авторы [3] просят с осторожностью отнестись к выводу о связи возраста получения сексуального опыта с получением сексуального образования. Но тот факт, что половое образование увеличивает вероятность использования контрацепции, а также частоту тестирования респондентов на ЗППП и снижает вероятность кризисной беременности можно считать надежно установленным фактом.
На связь возраста приобретения интимного опыта и получения полового образования указывают и авторы [4]. В работе показано, что получение полового просвещения в школах увеличивает возраст первого секса и повышает вероятность использования средств контрацепции в этом процессе. При этом авторы [4, 5] разделили половое образование, получаемое школьниками на две категории: всестороннее образование и обучение воздержанию (которое весьма популярно в США [5]). В работе [4] показано, что обе модели образования приводят к одинаковому изменению возраста первого сексуального контакта. Но учащиеся, обученные лишь воздержанию, реже используют средства контрацепции, чем тем, кто получает всестороннее образование. Авторы [4] не нашли доказательств того, что получение полового воспитания было связано с более ранним началом половой жизни, увеличением рискованного сексуального поведения. Авторы [5] указали на то, что сексуальное образование в США продолжает страдать от ориентации на обучение воздержанию. Такой подход развивает в девушках чувство вины и покорности, а в парнях – чувства сексуального господства (в то время как ответственность за последствия сексуального поведения возлагается на девушек). Такие недостатки сексуального просвещения значительно снижают его эффективность (в сравнении с полноценным половым просвещением) в предотвращении беременности и ЗППП.
На важность сексуального образования указывают и авторы [6], которые показали, что для учащихся, получивших в школе половое воспитание, снижается вероятность рискованного сексуального поведения: уменьшается количество случайных партнеров, интимных отношений связанных с алкоголем и наркотиками, снижается вероятность нежелательных беременностей и ЗППП. При этом, именно школьное сексуальное образование является наиболее эффективным методом снижения рискованного сексуального поведения среди подростков [7]
Выводы
Анализ научных публикаций, посвященных теме сексуального просвещения в средних учебных заведениях, позволяет сделать вывод, что наличие такого предмета в среднем образовании не приводит к росту сексуального поведения. Сексуальное образование, полученное до начала половой жизни значительно увеличивает вероятность использования контрацепции, снижает риск рискованного сексуального поведения и ЗППП. Более того, по-видимому, своевременное сексуальное образование увеличивает возраст первого сексуального опыта, снижает вероятность сексуальных контактов связанных с наркотиками и алкоголем, а также число случайных партнеров. В то же время сексуальное образование, основанное на идеологии воздержания, способствует сохранению опасных сексистких тенденций и является менее эффективным, чем всестороннее обучение.
Большая просьба дочитать до прокрутить список литературы ознакомиться с предупреждением!
Литература
1. Tabatabaie, A. (2015). Constructing the ideal Muslim sexual subject: problematics of school-based sex education in Iran. Sex Education, 15(2), 204-216. DOI: 10.1080/14681811.2014.992066
2. Mueller, T. E., Gavin, L. E., & Kulkarni, A. (2008). The association between sex education and youth’s engagement in sexual intercourse, age at first intercourse, and birth control use at first sex. Journal of adolescent health, 42(1), 89-96. DOI: /10.1016/j.jadohealth.2007.08.002
3. Bourke, A., Boduszek, D., Kelleher, C., McBride, O., & Morgan, K. (2014). Sex education, first sex and sexual health outcomes in adulthood: Findings from a nationally representative sexual health survey. Sex Education, 14(3), 299-309. h DOI: 10.1080/14681811.2014.887008
4. Lindberg, L. D., & Maddow-Zimet, I. (2012). Consequences of sex education on teen and young adult sexual behaviors and outcomes. Journal of Adolescent Health, 51(4), 332-338. DOI: 10.1016/j.jadohealth.2011.12.028
5. Hoefer, S. E., & Hoefer, R. (2017). Worth the wait? The consequences of abstinence-only sex education for marginalized students. American Journal of Sexuality Education, 12(3), 257-276. DOI: 10.1080/15546128.2017.1359802
6. Reis, M., Ramiro, L., de Matos, M. G., & Diniz, J. A. (2011). The effects of sex education in promoting sexual and reproductive health in Portuguese university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 477-485. DOI: 10.1016/j.sbspro.2011.11.266
7. Macdowall, W., Jones, K. G., Tanton, C., Clifton, S., Copas, A. J., Mercer, C. H., ... & Wellings, K. (2015). Associations between source of information about sex and sexual health outcomes in Britain: findings from the third National Survey of Sexual Attitudes and Lifestyles (Natsal-3). BMJ open, 5(3), e007837.DOI: 10.1136/bmjopen-2015-007837
Спасибо всем, кто дочитал до этого момента. Несколько ограничений. Я не являюсь специалистом в области социальных наук, а представленный выше анализ имеет исключительно любительский характер. Несмотря на моё стремление к объективности, и выборку статей на основе темматичности и качества, я не могу гарантировать отсутствие субъективной составляющей анализа.
Буду рад аргументированной дискуссии в комментариях. Даже прошу читателей сказать: интересны ли Вам подобные любительские обзоры по другим темам? Если интересны, буду рад предложениям тем подобных любительских обзоров