Данная программа содержит следующее (далее очень краткое оглавление и описание).
Оглавление:
- Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей
- Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
- Обучение на логопедических занятиях
- Логопедическая документация
- Недостатки в развитии фонематического слуха и звукопроизношений у детей дошкольного возраста
- Методы и приемы их исправления
- Принципы формирования звуковой стороны речи у детей с ФФН
- Взаимодействие логопеда и воспитателя
- Содержание индивидуальный и подгрупповых занятий
- Содержание фронтальных занятий
- Формирование элементарных навыков письма и чтения
- Развитие связной речи детей с ФФН
- Особенности индивидуальной логопедической работы с детьми, страдающими ринолалией
- Особенности индивидуальной логопедической работы с детьми, страдающими дизартрией
- Рекомендации для воспитателя
- Формирование графомоторных навыков
- Система графических упражнений
- Письмо графических элементов
- Зрительные и слуховые диктанты
- Развитие элементарных математических представлений
- Часть 1. Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей в старшей группе
- Часть 2. Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей подготовительной группе
- Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей
- Характеристика детей с I уровнем развития речи
- Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (I уровень развития речи)
- Характеристика детей со II уровнем развития речи
- Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (II уровень развития речи)
- Характеристика детей со III уровнем развития речи
- Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (III уровень развития речи)
- Занятия воспитателя
- Развитие речи
- Развитие речи в процессе формирования элементарных математических представлений
- Развитие речи на занятиях по конструированию и изобразительной деятельности
- Физическая культура
- Общекорригирующие упражнения
- Графические навыки
- Развитие речи в связи с усвоением навыков самообслуживания и элементов труда
- Развитие речи в связи с экологическим воспитанием
- Часть 1. Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития
- Часть 2. Логопедическая работа с детьми II уровня речевого развития
- Часть 3. Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития
- Часть 4. Логопедическая работа с детьми IV уровня речевого развития
- Характеристика детей с IV уровнем развития речи
- Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (IV уровень развития речи)
- Программа логопедической работы с заикающимися детьми
- Пояснительная записка
- Особенности речи детей, страдающих заиканием
- Психологические особенности заикающихся детей средней группы
- Специальное обучение детей, страдающих заиканием
- Организация жизни и воспитания заикающихся детей
- Обследование заикающихся детей
- Занятия
- Игры
- Коррекция речи в процессе труда
- Режимные моменты
- Подготовка заикающихся детей к овладению элементарными навыками письма и чтения в подготовительной группе
- Последовательность развития навыков пользования самостоятельной речью без заикания
- Работа с родителями
- Часть 1. Логопедическая работы с заикающимися детьми в средней группе
- Часть 2. Логопедическая работы с заикающимися детьми в старшей группе
- Часть 3. Логопедическая работы с заикающимися детьми в подготовительной группе
- Программа логопедической работы с детьми, овладевающими русским (неродным) языком
- Характеристика речи ребенка с русским неродным языком
- Организация коррекционно-развивающей работы
- Примерный режим дня в старшей группе для детей с ФФН
- Примерный режим дня в подготовительной к школе группе для детей с ФФН
- Примерный план занятий в подготовительной группе в первом периоде обучения
- Примерный план занятий в подготовительной группе по произношению и формированию элементарных навыков письма и чтения во втором периоде обучение
- Примерный план занятий в подготовительной группе по произношению и формированию элементарных навыков письма и чтения в третьем - четвертом периоде обучение
- Схема логопедического обследования ребенка с ФФН
- Примерный режим дня в младшей группе (3-4 года) для детей с ОНР1
- Примерный перечень занятий в младшей группе для детей с ОНР
- Примерный режим дня в средней группе (4-5 лет) для детей с ОНР
- Примерный перечень занятий в средней группе для детей с ОНР
- Примерный режим в подготовительной группе (5-6 лет) для детей с ОНР
- Примерный перечень занятий в подготовительной группе для детей с ОНР
- Схема логопедического обследования детей с I уровня речевого развития
- Схема логопедического обследования детей с II уровня речевого развития
- Схема логопедического обследования детей с III уровня речевого развития
- Документация логопеда, занимающегося в группе для детей с заиканием
- Схема обследования речи ребенка с русским неродным языком
- Примерный план занятий по преодолению речевых нарушений у детей, овладевающих русским (неродным) языком
Предисловие
Настоящее издание представляет комплект современных коррекционно-развивающих образовательных программ, учитывающий потребности всех типов логопедических групп системы дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.
В содержании логопедических программ учтены общие и специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, новые вариативные формы организации ранней коррекции отклонений речевого развития, а также необходимость взаимодействия целей и задач дифференцированного и интегрированного обучения и воспитания детей с разными проявлениями речевой патологии.
В программах реализованы в соответствии с этиопатогенетической симптоматикой речевого нарушения следующие принципы дошкольной коррекционной педагогики:
• принцип развивающего обучения (формирование «зоны ближайшего развития»);
• принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;
• принцип генетический, раскрывающий общие закономерности развития детской речи применительно к разным вариантам речевого дизонтогенеза;
• принцип коррекции и компенсации, позволяющий определить адресные логопедические технологии в зависимости от структуры и выраженности речевого нарушения;
• деятельностный принцип, определяющий ведущую деятельность, стимулирующую психическое и личностное развитие ребенка с отклонением в речи.
В структуре сборника представлены четыре программы, направленные на устранение фонетико-фонематического недоразвития, общего недоразвития речи, заикания и нарушения речевого развития, осложненного двуязычием. Каждую программу сопровождает пояснительная записка и приложение, которое дано в конце сборника.