Прочитали мы с четырёхлетним сыном сказку Волкова «Волшебник изумрудного города». Возраст оказался вполне подходящим. Ребёнок охотно погрузился в повествование и с любопытством следил за приключениями главных персонажей, проникшись к ним огромной симпатией.
Книга в представлении не нуждается. «Волшебник изумрудного города» входит в топ лидеров продаж магазина «Лабиринт». В прошлом году сказка Волкова попала в десятку самых популярных детских книг сервиса ЛитРес. «Волшебника изумрудного города» в России читали, читают и будут читать. Это переработка, но глубокая и весьма талантливая. Написана книга очень хорошо. Доступным и понятным для детей языком. Не зря ведь Волков несколько раз дорабатывал и «причёсывал» её.
Сказка покорила сердечко моего сына. Поэтому мне не хотелось сразу расставаться с ней, когда книга была дочитана. Я использовала сказку как материал для игр и занятий. Расскажу о нашей «послекнижной» деятельности.
1. Квест по книге
Это была не очень продолжительная, но увлекательная игра. Когда сын вернулся с прогулки, его встретила птичка (надетая на мой палец). Она сказала:
- Малыш, я прилетела из Волшебной страны. Страшиле, Железному Дровосеку и Льву требуется помощь! Мы думали, что злых волшебниц больше не осталось, ведь Гингема и Бастинда погибли. Но, оказывается, у них была ещё одна сестра по имени Змеинда. Она похитила у Страшилы мозги, у Железного дровосека — сердце, а у Льва — смелость. И теперь они не могут быть правителями, что очень расстраивает и людей, и лесных зверей. Змеинду мы победили, но спрятанные ею мозги, сердце и смелость нам найти не удалось. Ты мог бы помочь?.
Сын, конечно, всегда готов к приключениям. Он сразу же приступил к поиску.
Я спрятала похищенное Змеиндой в разных местах квартиры. Сердце вырезала из красного картона. Мозги — это мешочек, который я наполнила тканью и оформила булавками и этикеткой. Смелость — флакончик с подкрашенной водой. Надо было не просто найти эти предметы, но и пройти испытания. Рядом с каждой находкой находилась записка с колдовским условием Змеинды.
К мозгам прилагалось такое условие: «Мозги сможет забрать только действительно умный. Пройди испытание — реши три задачи головоломки». Рядом лежала новая игра-головоломка, которую ребёнок ещё не видел. Я её специально припрятала для какого-либо квеста. Сыну пришлось ознакомиться с головоломкой и решить три задачки. После чего он смог забрать мозги и передать их птичке.
Записка, найденная рядом с сердцем, гласила: «Сердце сможет забрать только тот, кто действительно тонко чувствует. Пройди испытание — разгадай эмоции». Рядом располагалась стопка карточек с эмоциями (я нашла их в интернете и распечатала). Разложив карточки, я называла эмоцию, а ребёнок находил её. На подписи сын не обратил внимания, поскольку толком ещё не читает. Все эмоции определил верно, поэтому смог забрать сердце и передать его птичке.
Смелость позволительно было забрать только храброму. Нужно было пройти по «тёмному подземному ходу». Сын шёл с завязанными шарфом глазами по длинному коридору, туда и обратно, стараясь обойти препятствия (предметы на полу). Испытание может показаться совсем простым, но это не так, если ребёнок боится темноты (наш боится). Но он справился. Забрав флакон со смелостью, сын передал его птичке.
Птичка горячо поблагодарила малыша и улетела в Волшебную страну вместе с мозгами, сердцем и смелостью. На прощание она подарила ребёнку книгу-продолжение «Урфин Джюс и его деревянные солдаты». Её мы сейчас и читаем.
2. Создание макета Волшебной страны
Я положила обойные листы на пол, закрепив их скотчем. Подглядывая в книгу, на форзаце которой изображена карта Волшебной страны, мы наметили расположение объектов: Голубой, Фиолетовой и Розовой страны, Изумрудного города, большой реки. Проложили дорогу между Голубой страной и Изумрудным городом. Затем взяли краски и раскрасили нашу карту.
Потом построили «города» (символически) и разместили их на карте. Игрушечные Элли с Тотошкой повторили свой книжный путь от Голубой страны до Изумрудного города, задержавшись в доме Людоеда, перебравшись через овраги и переправившись через реку. Они побывали в Фиолетовой стране и завершили своё путешествие в Розовой.
Попутно мы вспоминали детали сюжета. Например: каким способом герои перебрались через овраги? Первый овраг перепрыгнул Лев, а через второй пришлось проложить дерево. Мы принесли фигурку льва и пластиковое бревно — разыграли переправу.
Столько видов деятельности сразу: делали карту, малевали красками, строили из конструктора, вспоминали и разыгрывали сюжет. Потом ребёнок ещё машинку покатал по Волшебной стране.
3. Художественное творчество
Рисовали. Страшилу набросала я, сын раскрасил красками. Изумрудный город рисовали и раскрашивали вместе не один день: учила ребёнка работать тонкой кистью. Железного Дровосека рисовал сам, я немножко помогала.
Изготовили поделку — льва из деревянной лопатки для кухни. Правда, получился у нас в итоге не Смелый Лев, а львёнок. Но ребёнка результат удовлетворил. Сын сам раскрасил лопатку гуашью (это дело ему очень понравилось). Ещё он вырезал полоски для гривы по моей разметке. Остальное делала я, а малыш был на подхвате.
4. Устные игры
Синонимы и антонимы
Трое друзей Элли отличались крайней неуверенностью в себе. Каждый из них ошибочно полагал, что не обладает значимым для себя качеством. Эта сторона сюжета предоставляет материал для речевой игры.
«Лев думал, что он трусливый, а на самом деле он…». Ребёнок (сам и с помощью взрослого) подбирает слова с противоположным значением. «На самом деле Лев смелый, храбрый, отважный, бесстрашный, бравый, не робкого десятка».
Страшила думал, что он глупый, а на самом деле… На самом деле он умный, мудрый, находчивый, сообразительный, креативный, хитрый, смышлёный, мозговитый, семи пядей во лбу.
Дровосек считал себя бесчувственным, а на самом деле он чувствительный, сентиментальный, добрый, душевный, гуманный, милосердный, впечатлительный, ранимый.
Ведьминские заклинания
Сына очень веселили магические слова Гингемы и Бастинды. Просил меня перечитывать их снова и снова. Заклинания Гингемы: «Круши, рви, ломай! Сусака, масака, буридо, фуридо! Опрокидывай дома, поднимай на воздух! Сусака, масака, лэма, рэма, гэма!». А это Бастинда: «Бамбара, чуфара, лорики, ёрики, пикапу, трикапу, скорики, морики!».
Когда мы дочитали книгу, я предложила сыну придумать новые заклинания для другой ведьмы. Он с радостью приступил к словотворчеству. Надо было срифмовать по два слова — существующих или придуманных. Получалось так: «Каряка-маряка; шушука-машука; пакака-макака; сузука-базука; пикука-магука». Повеселились.
Образование отглагольных существительных, называющих лицо по характерному действию
В Голубой стране жили жевуны —— они беспрестанно двигали челюстями, как будто что-то пережевывали. В Фиолетовой стране обитали мигуны — они не переставая моргали. Розовую страну населяли болтуны, у которых никогда не закрывался рот.
Я предложила сыну придумать аналогичные названия народов, которые могли бы проживать по соседству с жевунами, мигунами и болтунами. О, тут фантазия ребёнка развернулась во всю ширь. К игре был привлечён и папа. Мы придумали хлопунов, прыгунов, шмыгунов, щелкунов, топтунов, шлепунов, чесунов (сначала ребенок назвал их чешунами, потому что они же чешутся, а не чесутся). Были ещё стрелуны (потому что метко стреляют из лука). Остальное я не запомнила.
5. Читательский дневник
Завели недавно первый читательский дневник, оставим на память. Задаю ребенку простые вопросы и записываю ответы в специально отведенную тетрадь.
- О чём эта книга?
- О мозгах.
- Какой эпизод понравился больше всего?
- Когда стало известно, что Гудвин — это обычный человек, а не волшебник. Разоблачение Гудвина, описание его трюков.
- Кто из героев понравился больше всего?
- Страшила. Потому что он смешной. Потому что у него иголки вместо мозгов.
Туда же я вписала и результат словотворчества ребёнка (заклинания, названия соседних народов).
Смотрите ещё:
Как использовать книжные иллюстрации для развития ребёнка?