У детей третьего года жизни еще недостаточно развит артикуляционный аппарат (мышцы языка, нижней челюсти, губ), поэтому усвоение звуков замедляется. Малышам не всегда удается «подогнать» свое произношение к общепринятому. У ребенка может отсутствовать тот или иной звук. Например: "ракета" - это "акета". Иногда они заменяют недостающие звуки на более легкие по произношению звуки. Например, вместо звука «р» ребенок произносит звук «л», вместо шипящих и твердых свистящих звуков произносит мягкие свистящие.
Чтобы помочь ребенку правильно произносить звуки, необходимо выяснить: почему ребенок испытывает трудности? В чем причина?
Часто дети третьего года жизни имеют укороченный, слабый выдох (1,5 – 2 сек.). Поэтому таким детям рекомендуются упражнения для развития речевого дыхания, которые проводятся в игровой форме.
Например, можно предложить ребенку подуть на кусочек ваты или на мячик из фольги («летят снежинки»), подуть через толстую трубочку на мячик для пинг – понга («игра в футбол»), или на разноцветные листочки или ленточки, прикрепленные к палочке или веревке.
Полезное упражнение с легкой игрушкой, которая находится в воде. Ребенок, надувая щеки и выпуская струю воздуха, перемещает предмет.
Существует замечательный тренажер - аэробол, который можно приобрести или сделать самостоятельно. Аэробол - это логопедический тренажер, в виде деревянной или пластиковой трубочки с двумя отверстиями. Ребенку необходимо вдувать воздух через отверстие таким образом, чтобы выдох был сильным и долгим и можно было удерживать легкий шарик в воздухе.
Можно предложить ребенку более сложную задачу: произносить на одном выдохе звукоподражания, имеющие разную ритмическую структуру ( аааа, би-би, а-ууу, и-го-го).
Необходимо обогащать звукоподражательные игровые упражнения образным содержанием, при этом воспроизводить звуки то с разной громкостью (вертолет летит высоко, поэтому его слабо слышно, грузовик едет близко, поэтому гудит громко), то с разной высотой голоса ( цыплята пищат «пи-пи-пи», а курочка зовет их «ко-ко-ко»), то в разном темпе ( щенок бежит быстро «топ,топ,топ», а мама – собака идет медленно «топ—топ—топ»).
Часто взрослые длительно "сюсюкаются" с детьми, искажая свою речь. Подобная речь приводит к тому, что у ребенка закрепляется неправильное произношение. Такая же ситуация может происходить при общении ребенка с младшими детьми, которые не выговаривают те или иные звуки, или при постоянном общении с людьми с нечеткой, торопливой речью.
Желательно, чтобы ваша речь всегда была четкой и правильной, без «сюсюканья» и искажения слов.
Речь развивается, когда происходит развитие мелкой моторики. Мелкую моторику можно развивать с помощью пальчиковых игр, тактильных дорожек, перебирания круп или мелких игрушек, рисования мелками, карандашами, фломастерами, пальчиковыми красками, с помощью лепки из пластилина или теста.
Так же можно использовать артикуляционную гимнастику, которую необходимо подобрать в соответствие с возрастом ребенка и проводить в игровой форме.
Если у ребенка, не смотря на все старания взрослых, звукопроизношение не улучшается, его необходимо показать отоларингологу. Не исключено, что ребенка тугоухость (из-за нее не формируются правильные речевые навыки). Ребенку в этом случае нужна срочная помощь специалиста.
Стоматолог поможет выяснить, есть ли недостатки у речевого аппарата: короткая уздечка языка; неправильный прикус; узкое, очень высокое или плоское небо.
Если ребенок до пяти лет не осваивает звук «р», необходимо обратиться за помощью к логопеду. Звук «р» считается самым трудным для произношения и в норме к пяти годам он ставится сам по себе.