– Что-то сделать необходимо, но точно не то, что делалось ранее во времена СССР, так как тогда в стране была другая система отношений, плановая, и она позволяла планировать распределение выпускников вузов по предприятиям. Почему тема актуальна, как никогда? Потому что с точки реально значимой для страны целевой установки в обучении студентов востребованным профессиям все не очень хорошо.
Смею утверждать, что в среднем не больше 30% выпускников вузов трудоустраиваются после получения дипломов по специальности. Что это значит? Два человека из трех работают (если работают) не по специальности. Мы с партнерами из Департамента по труду и занятости Свердловской области сравнили первую запись в трудовой после даты получения диплома и оказалось, что у 26% все совпадает, у 13% работа ведется в аналогичной области, остальные — мимо.
Давайте переведем это в более понятные цифры с точки зрения целевого результата, проведем аналогии. Например, такие цифры означают, что тринадцать самолетов из пятидесяти долетают до пункта назначения, тридцать не могут взлететь. Один из четырех выписанных рецептов помогает, три – плацебо, либо написаны от балды. Вам такие образы нравятся? Согласились бы вы идти к такому врачу, садиться в такой самолет? Тогда почему мы терпим аналогичную ситуацию с высшим образованием?
У нас сейчас два очень плохо связанных между собой рынка: рынок труда и рынок образования. Цифры между ними не бьются. Все отчеты о синхронизации со стороны регулирующих органов не имеют под собой никаких оснований. Рад, что со стороны Минобразования идет запрос на усиление работы в этом направлении. Не цифры нам нужны, а экономический эффект от того, что мы учим людей, не чтобы учить, а чтобы готовить их к работе.
Полумеры не нужны. Из-за проблематичности темы нельзя ее пилотно апробировать на отдельных направлениях педагогики и медицины. Нужен четкий, живой механизм, в котором будут заинтересованы студенты, выпускники, предприятия, регионы. Как? Через сетевое взаимодействие, разработку программ под запросы заказчиков, погружение в работу с первого курса, продолжение цикла профориентации со школы до организации, в которой будет осуществляться работа. Постоянное сопровождение каждого студента. Использование цифровых меток с помощью hh.ru и подобных платформ, с помощью которых можно отследить кадровый след человека, динамику его профессионального роста, повышения доходов.
Заказчик высшего образования в части бюджетных мест, как ни крути, — государство, а ему точно нужно улучшение экономики, рост благосостояния, а не растопка Вселенной.
Руслан Долженко
д.э.н., директор Уральского института управления – филиала РАНХиГС. Екатеринбург