Когда говоришь родителям про потребности их детей, они вроде все сразу понимают. Всё, да не всё. Многие считают, что потребности ребенка -это его "хочу". Но все совсем не так. Если быть точной, не совсем так. Если не все то многие слышали (а может даже видели) про пирамиду базовых потребностей человека А. Маслоу. Я хочу её объяснить взрослым и рассказать как нереализованные потребности ребенка влияют на формирование его "трудного" поведения.
Итак, вот она, та самая пирамида.
Пирамида Маслоу представляет собой особую диаграмму, в которой в иерархическом порядке представлены все потребности человека. Стоит заметить, что человек не перейдёт на следующую ступень, пока не будет удовлетворены потребности на предыдущей. Например: человек до жути голодный не сможет думать о том, как нарушают его границы (речь о комфорте).
Что входит в каждую из потребностей, можно увидеть на рисунке. Поэтому рассмотрим сразу связь и влияние на поведение.
Ступень 1. Физиологические потребности.
Не удовлетворив потребности на данной ступени, ребенок не сможет развиваться. Многие дети капризничают, когда голодные хотят пить, устали. На примере младенцев все сразу становится понятным. Поведение ребенка меняется, и здесь легко определить почему.
Ступень 2. Потребности в безопасности.
Безопасность для ребенка это не о том, чтоб его не украли или что-то подобное. Безопасность ребенка -это о наличии стабильности в семье, это о том, что он чувствует себя нужным и принятым. К примеру, сегодня тишь да гладь, а завтра родители ругаются и говорят о разводе при ребенке и делят его; другой пример- за каждую оплошность ребенка грозят отдать в детский дом, тёте врачу, дяде полицейскому и т.д. Никогда! Слышите?!никогда ребенка не грозите кому то отдавать. Потеряете как минимум доверие ребенка, как максимум получите поведение, которое вам не понравиться. А всё почему? Потому что, ребенок будет делать всё, чтоб вернуть ваше внимание. И это, поверьте, будут не слишком хорошие поступки. "А за это меня отдадут?а если я это сделаю?" И так далее.
Ступень 3. Социальные потребности.
Очень важная ступень для ребенка. Угадайте почему подростки попадают в плохую компанию? Правильно. Там они пытаются удовлетворить свои потребности. Это в случае, если не получается сделать это дома. Поэтому, общайтесь с детьми на все темы. Не надо говорить "подрастешь- узнаешь". В любом возрасте можно подобрать слова чтоб объяснить то, о чем спрашивает ребенок. Внимание и поддержка -если он не находит этого в семье, значит будет искать на стороне. Вне дома. Таких детей легче заманить куда либо, уговорить на что либо. С той стороны скажут, что они его понимают и поддерживают. Ведь они такие же, с таким же набором "проблем". Именно поэтому чаще всего дети уходят из дома (но это не главная и не единственная возможная причина).
Ступень 4. Потребность в уважении и признании.
Здесь речь может идти о самооценке. Формируйте самооценку правильно, тогда и потребности будут формироваться адекватно. Ребенок с высокой самооценкой будет требовать признания постоянно. И если родитель готов всё свое время тратить на "подпитку" своего любимого чада, то окружающие вряд ли. Отсюда возникнет диссонанс поведения. Ребенок будет всеми способами добиваться этого (уважения или признания). Стоит иметь в виду, что многие дети не понимают, что просто проявленное к ним внимание, это ещё не признание его как личности. То же самое распространяется и дальше-нет уважения в семье, нет безусловного принятия ребенка, не считаются с его мнением и так далее -все приведет к тому же результату. Девиантое (отклоняющееся от нормы) поведение. В конце концов именно такие дети совершают мелкое воровство, вандализм. Как следствие, их ловят, отдают родителям. А те, в свою очередь задают взбучку своему чаду. Ребенок получает внимание (которого ему не хватает -это о том, что не видят в нем личности), пусть и таким жутким способом.
Ступень 5, 6, 7. Творческие потребности, эстетические и духовные потребности.
Эти ступени человек осваивает уже в осознанном возрасте. Если по каким то причинам не удовлетворяются ребенком творческие потребности ( не может заниматься каким то творчеством, делать открытия), то страдает отношение к себе. Возможно падение самооценки. Оно может и не повлечет за собой разрушительного поведения, но оно изменится точно. И ребенок вместе с ним. Приведу вам свой пример: в детстве я жутко хотела заниматься танцами. Но не в один кружок (а в моем городе их было несколько), меня не приняли. Причины были разные:нет партнера, не того телосложения, не того роста. Тогда это прям ударило по моей самооценке. Погоревав какое то время я пришла к смирению, и произошел переворот в моем сознании. Я пошла на вольную борьбу, а потом и вовсе занималась тяжелой атлетикой. Не девиантное поведение, но потеря себя как девочки и в будущем женщины все же произошла. И прошло много времени, чтоб я это вернула обратно.
Со ступенями 6 и 7 все тоже самое. Попробуйте лишить себя чего либо из этих ступеней и подумайте к чему бы это могло привести. Не забывайте, что вы взрослый, рационально думающий человек. А у ребенка нет ни опыта, ни рациональности.
Помните, что если возникли перебои в поведении ребенка, это может быть нереализованная потребность, а может быть что-то ещё (да много причин может быть). Но периодически заглядывать в пирамиду и проверять, а все ли нормально на каком либо этапе -не помешает. Тем более, так вы лучше поймете ребёнка. И появится повод просто пообщаться. А этого, как показывает практика, многим детям не хватает.