Размышление в преддверие начала учебного года с опорой на личный опыт.
Утверждать, что причин, по которым ученик плохо учится только 5, было бы наивно и несправедливо. На обучение и усвоение знаний влияет множество факторов: от наследственности до настроения.
Большая часть детей без проблем могут усвоить знания, тем не менее мы замечаем, что успеваемость и мотивация год от года снижаются. В прошлом учебном году мне уже не так удивило, что встречаются девятиклассники читающие еле-еле по слогам.
В своих выводах не буду ссылаться на исследования психологов, социологов, великих педагогов и прочее, ограничусь многолетними наблюдениями, не выделяя причины по значимости. Тут пусть каждый решает сам.
Что, на мой взгляд, препятствует получению знаний.
1. Гаджеты. Тут я Америку не открою. То, что гаджеты влияют на внимание ребенка и его мотивацию, знаю все. Многие школы ввели нормы, запрещающие использование на уроках планшетов и телефонов. Уговорить ребенка сдать мобильник не всегда просто. Многие сдают без энтузиазма, но всегда найдутся те, что начнут возмущаться и " качать" права. На это уходит драгоценное время. Ученики научились делать проще: они приносят два аппарата. Один сдают, а другим пользуются во время урока. Если телефон оставить ребенку, то становится очевидно в чем главная опасность: внимание ученика постоянно переключается на гаджет: то ему надо время посмотреть, то прочитать сообщение, а то и просто в игре зависнет. Если у учащегося в руках присутствует телефон, то будьте уверены, вместо человека на уроке присутствует только его физическая оболочка.
2. Опоздания. Нарушение дисциплины. Практически всем известно, что ученика нельзя не допускать к уроку, если он опоздал, и выгонять, если он нарушает дисциплину. Многие педагоги нарушают это правило, рискуя навлечь на себя гнев администрации. Почему? Урок длится 40 минут. Как бы учитель не старался, на все равно теряет определенное количество времени в начале урока. Так называемый орг момент может длиться больше минуты. Начинается занятие, входит опоздашка и притягивает все внимание к себе. Это в фильмах и мечтах министра дети сидят и внимательно слушают. В жизни учащиеся хватаются за такую минутку, как за соломинку, чтобы оттянуть время. Старшеклассники (не все конечно), как правило, считают приходить на урок во время дурным тоном.
Нарушители. Особая категория. Опоздают они или нет, значения не имеет. Они приходят в школу, потому что у них нет выбора. Учиться они не хотят сами и не дают другим. Диапазон их развлечений на уроке безграничен. Самая распространенная забава - игра с гаджетом (и это самое безобидное), но не единственная. Школьные хулиганы могут разговаривать, петь, слушать музыку, перебегать с места не место, делать селфи, цеплять других детей, перебивать учителя и своих одноклассников и, все это сопровождать нецензурной лексикой. Как правило, полкласса с удовольствием смеется над их выходками, наблюдая за тем, кто победит в этом противостоянии. Однажды моя ученица честно призналась, что на уроках провоцирует учителей, потому что ей приятно осознавать, что у нее есть компромат. Девочка переросла и раскаялась, но нервов попортила немало. Как правило, опаздывают и хулиганят единицы, а страдают все остальные. В этой ситуации обидно, что родители нередко жалуются на учителя, который выгоняет хулигана или ругает его. И никогда никто не жалуются на родителей, чьи дети срывают уроки, мешая другим реализовать свое право на образование. Это в нашем регионе, надеюсь в других школах право не на стороне нарушителя, а стороне тех, кто пришел учиться и учить.
3. Отсутствие внимания на уроке. Внимание-очень важный фактор. Ученикам сложно фиксировать свое внимание на новых знаниях, которые они должны постичь на уроке. В чем причина — это отдельный большой вопрос. Учащиеся быстро устают от умственной деятельности, отвлекаются, разговаривают. Современные дети гиперактивны, им сложно успокоиться после перемены, им неинтересно получать знания, которые они могут в любой момент и в разных вариантах получить из глобальной сети. Многие ученики не понимают для чего им учить предмет, если это не иностранный язык, русский язык и математика.
4. Безответственное отношение в домашнему заданию. Сегодня модно говорить о бесполезности и вредности домашних заданий. Многие дети не делают домашнее задание так, как рекомендует учитель. Я, например, уделяю много времени на объяснение того, как сделать "домашку", но это никак не влияет на качество. Стараюсь не перегружать учеников, но, принимая во внимание язык, которым пишут современные учебники, получается это далеко не всегда. Опять же фактор №3: дети не слушают. Нередко приходится сталкиваться с ситуацией, когда родители делаю задание вместо ребенка, ищут готовые ответы в ГДЗ и помогают их переписать в тетрадь.
5. Неумение понять прочитанное. На мой взгляд самый главный фактор, влияющий на успеваемость, это непонимание. Функциональная неграмотность является действительно злободневной и очень серьезной проблемой. Я нередко сталкиваюсь с ситуацией, когда почти все дети в классе не готовы к уроку. Учащиеся клянутся, что учили, но ничего не помнят. Игнорировать подобную ситуацию невозможно. Скрепя сердце, мы ищем выход в комментированном чтении. Вот тут и вскрывается жуткая правда. Большинство детей не умеют читать правильно. Они не знают как слова произносятся, где делать паузы, не понимают значения отдельных слов. Те слова, которые для нас являются обычными, для них сродни иностранным. Например, в задании, где надо было объяснить своими словами значение понятия "добро", мои ученики встали в тупик. Дети, которые учатся хорошо, часто удивляются, что "монарх" и "монах" не одно и тоже. Имея ограниченный словарный запас, ученикам сложно понять и запомнить учебный текст, и тем более воспроизвести его устно или письменно.
Подведем итог. Чтобы ребенок учился лучше надо создать следующие условия:
1. Ограничить влияние гаджетов;
2. Приучить к дисциплине и к умению отстаивать свое право на обучение в спокойных условиях;
3. Тренировать внимание и память.
4. Делать задания не ради галочки, а ради закрепления пройденного на уроке.
5. Слушать как читает ребенок, корректируя проблемы в чтении и восприятии прочитанного. Мотивировать к чтению.
Нельзя забывать, что дети нуждаются в помощи взрослых.